（優(yōu)選）《夜書所見》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《夜書所見》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《夜書所見》教案1

　　教學(xué)要求

　　1、理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來之不易。

　　2、培養(yǎng)通過詩(shī)句展開想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。

　　3、背誦課文。默寫《舟夜書所見》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

　　2、從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　導(dǎo)言：我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無數(shù)光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣，每首詩(shī)雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。下面我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書所見》。

　　1、介紹詩(shī)的作用，《舟夜書所見》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過行旅見聞來描寫山川風(fēng)物的。

　　2、借助漢語拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語聯(lián)系上下文或加以理解。（理解孤、簇。）

　　3、檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，指出不足，給予糾正。

　　二、加深理解

　　（一）理解題目的意思。舟是什么意思？（船）書又是什么意思？（寫，記）所見呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（作者）所以這首詩(shī)題目的意思是記作者夜間在船上所看見的景色。

　�。ǘ�）教師范讀。學(xué)生思考：《舟夜書所見》講的是詩(shī)人見到的一種什么樣的景象？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。

　　（四）理解字詞，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。

　　1、作者在夜間看見了什么？（看圖）

　　月黑見漁燈。

　　月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。

　　見：同現(xiàn)。漁燈：漁船上的燈火。

　　這句話的意思是什么？

　　漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。

　　孤光一點(diǎn)螢。

　　孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。

　　說一說這句話的意思？

　　那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。

　　這是為什么？

　　這是因?yàn)樘斓匾黄�漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得是那么清楚，那么明亮。

　　2、這些景物是怎樣的？

　　微微風(fēng)簇浪。

　　簇：讀cù，聚集、簇?fù)�，這里是吹起的意思。

　　你怎么理解這句話？

　　一陣微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。

　　散作滿河星。

　　散：散開。作：變作，變成。

　　這句話是什么意思？

　　原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。

　　討論這是為什么？

　　漁燈的.光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。

　　3、這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象，由孤光一點(diǎn)螢到散作滿河星的景色變化。由靜到動(dòng)的神奇畫面。

　　4、詩(shī)人所見到的景象給你什么感覺？（美）

　　5、怎么美？體會(huì)漁燈的變化。

　　詩(shī)人觀察仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運(yùn)用了一點(diǎn)螢、滿河星這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見到的逼真地反映出來，我們讀了也仿佛身臨其境。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，這首詩(shī)，前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影散作滿河星的神奇畫面。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是二、三停頓法即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓，第三個(gè)字要讀重些，聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。

　　（二）出示投影片，用自己的話說說加黑詞語的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

　　舟夜書所見

　　孤光一點(diǎn)螢

　　微微風(fēng)簇浪

　�。ㄈ�）背誦課文。（要求會(huì)默寫。）

　　四、處理生字

　�。ㄒ唬﹨^(qū)分魚、漁

　�。ǘ�）孤字左邊是孑旁，三筆寫成，第三筆是提。右邊是瓜不是爪。

　�。ㄈ�）螢下面是蟲，要與瑩、熒區(qū)別用法。

《夜書所見》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

　　2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

　　2. 有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩(shī)情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．提問：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同學(xué)們還記不記得？ 全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）

　　2．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們打開書。

　　板書課題：夜書所見

　　二、新授

　�。ㄒ唬┝私庾髡呒霸�(shī)題

　　1.這首詩(shī)的作者是？（葉紹翁）

　　2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料跟大叫說一下？

　　3.解詩(shī)題

　　提問：“夜書所見”是什么意思？

　　“書”是“書寫”的'意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)

　　1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀古詩(shī)，正音。（教師相機(jī)教授多音字“挑”。）

　　3.全班齊讀。

　�。ㄈ�）再讀古詩(shī)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。

　　2.指名回答，板書。

　　梧葉

　　江 秋風(fēng)

　　兒童 促織

　　籬落 燈

　　3．將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。

　　4．理解“注釋”

　　a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么？

　　詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語。

　　（四）理解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情

　　1.全班朗讀第一句古詩(shī)

　　“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。

　　2．全班朗讀第二句古詩(shī)

　　a.這里的“客”指的是誰？

　　b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣）

　　江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。

　　3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的？

　　學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。）

　　4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)

　　三、四句古詩(shī)應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩(shī)句的習(xí)慣。

　　“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測(cè)，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

　　5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的？

　　學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）

　　三、鞏固提高

　　1.根據(jù)板書重述詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情的變化。

　　2.練習(xí)背誦，朗讀。

　　a.自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　b.全班背誦。

　　c.指名朗讀，比賽朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩(shī)，《夜書所見》。

　　五、拓展延伸

　　另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點(diǎn)相似，只多了一個(gè)字。

　　出示《舟夜書所見》

　　舟夜書所見

　�。ㄇ澹┎樯餍�

　　月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　六、作業(yè)

　　抄寫本課生字并組詞。

　　板書

　　夜書所見

　�。ㄋ危┤~紹翁

　　梧葉

　　江 秋風(fēng)

　　兒童 促織 籬落 燈

《夜書所見》教案3

　　一、教學(xué)目的

　　1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

　　3.能正確背誦、默寫《舟夜書的見》這首古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。

　　2.用自己的話表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)言激趣。

　　古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。

　　(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　以前，我們學(xué)過許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　1、知詩(shī)解詩(shī)題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩(shī)情。

　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這首古詩(shī)。

　　(三)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　1.介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所見。

　　2.解詩(shī)題。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。書：記。所見：見到的東西。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的抒情主人公，再說說題目的意思。

　　作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。

　　(四)讀詩(shī)解意。

　　1.學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。

　　2.指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

　　“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

　　“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。

　　4.齊讀《舟夜書所見》這首詩(shī)。

　　5.解詞連句知大意。

　　(1)指名讀第一句。

　　月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　月黑——沒有月亮，一片漆黑。

　　見——現(xiàn)。

　　漁燈——漁船上的`燈火。

　　孤光——孤零零的燈光。

　　螢——螢火蟲。

　　(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩(shī)的意思。

　　漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。

　　(4)指名讀第2句。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　簇——聚集、簇?fù)�，這里是吹起的意思。

　　散——散開。

　　作——變作，變成。

　　(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩(shī)的意思。

　　一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。

　　(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩(shī)的意思。

　　(五)展開想象，悟詩(shī)情。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。

　　2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人見到的一種什么樣的景象?

　　學(xué)生通過圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

　　3.讓學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會(huì)有這種感受?

　　4.教師小結(jié)。

　　在這首詩(shī)中，詩(shī)人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達(dá)了詩(shī)人贊美大自然的思想感情。

　　5.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意停頓。

　　(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。

　　(七)作業(yè)：默寫古詩(shī)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　舟夜書所見

　　清

　　查慎行

　　月黑見漁燈，

　　靜

　　孤光一點(diǎn)螢。

　　景美

　　微微風(fēng)簇浪，

　　動(dòng)

　　散作滿河星。

《夜書所見》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆寣W(xué)生熟讀成誦《夜書所見》。

　�。�、通過讀寓言故事悟出一定的人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　�。�、通過口語交際，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、讀讀背背葉紹翁的《夜書所見》。

　�。�、閱讀寓言《邯鄲學(xué)步》。

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀讀背背

　　１、小組學(xué)習(xí)： ⑴ 熟讀古詩(shī)。 ⑵ 作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。

　�。�、全班交流。

　　３、熟讀成誦。

　　二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

　�。�、自由讀，理解內(nèi)容。

　　２、小組討論： ⑴ 那個(gè)青年人為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會(huì)走了？ ⑵ 作者借這個(gè)故事，說明了什么道理？

　�。�、全班交流。

　�。�、結(jié)合生活實(shí)際，舉例談?wù)剬?duì)寓意的理解。

　　〖教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行口語交際，介紹健康小常識(shí)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們要進(jìn)行聽，說話的訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們注意積累學(xué)習(xí)方法，提高聽、寫、讀的能力。

　　二、口語交際訓(xùn)練

　�。薄⑦@次是練習(xí)談?wù)勛约罕３稚眢w健康做法的訓(xùn)練，老師把平時(shí)了解的一些健康小常識(shí)講給大家，讓同學(xué)仿照老師的方法，進(jìn)行訓(xùn)練。

　�。�、同桌互相講。 告訴學(xué)生，你們所講的健康小常識(shí)，要準(zhǔn)確，清楚敘述內(nèi)容。然后談?wù)勛约罕３稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時(shí)候也要認(rèn)真聽，哪些地方講的好，就向他學(xué)習(xí)，哪些地方講的不好，就幫他改過來。

　�。�、推送代表在班上講，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師酌情指導(dǎo)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)并完成習(xí)作。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們要進(jìn)行寫作練習(xí)，寫自己想說的話，想寫的內(nèi)容。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。薄⒆x題明確要求。 （重點(diǎn)明確：內(nèi)容廣泛，要寫出自己最喜歡寫的.。）

　�。病�寫文章要做到內(nèi)容具體，語句通順。

　�。场⑼�桌互說。

　�。�、全班交流，然后師生共同評(píng)議修改。

　　〖范文點(diǎn)評(píng)

　　位于四川省南坪縣境內(nèi)的九寨溝，是一個(gè)中外馳名的自然風(fēng)景區(qū)，也是珍貴動(dòng)物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立，山谷幽靜，湖泊棋布，河道縱橫，道道瀑布點(diǎn)綴其間，是個(gè)景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境，有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱。（開頭簡(jiǎn)潔，概括介紹九寨溝的秀美。） ７月２８日這天，我游覽了這個(gè)“人間仙境”。 我們順著林蔭小道向上走去，不一會(huì)兒，便看到諾日朗瀑布，恰似銀河奔瀉，拋珠撒玉，聲震幽谷，映出道道彩虹。那些數(shù)不清的小瀑布，水勢(shì)平緩，汩汩有聲。這里，四季景色各異，春天百花點(diǎn)綴水面，夏天濃蔭遮蓋水面，秋天楓葉野果為水添色，冬天玉樹瓊枝倒掛水邊。（描寫瀑布生動(dòng)自然。） 九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的顏色由淺處的天藍(lán)色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍(lán)色的天空，銀白的雪山，翠綠的樹木、倒映在湖水中，美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結(jié)伴；水中，游魚清晰可見，歷歷可數(shù)。湖水隨風(fēng)蕩漾，遠(yuǎn)看就像水波仙子在翩翩起舞。 長(zhǎng)海，是九寨溝中最大的一個(gè)湖泊。水天相接，浩渺無垠。我們乘船向上游而去，但見兩岸峭壁千仞，大聲一喊，山鳴谷應(yīng)，余音裊裊。（具體寫湖泊。） 最高興的是，我見到了國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物──金絲猴。金絲猴全身金黃色，背毛很長(zhǎng)，宛如肩披一件金黃色的蓑衣，鼻子向前翹著。它的爪子很尖，有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。從遠(yuǎn)處看，像一個(gè)威武的衛(wèi)士，在守護(hù)著九寨溝。（寫金絲猴，文筆俏皮，活潑。） 啊，九寨溝，你是鑲嵌在祖國(guó)河山上的一顆明珠。

　　〖評(píng)析

　　這篇小游記，作者抓住了所觀景物的特點(diǎn)，展示了九寨溝的迷人景色。開章簡(jiǎn)潔，概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著重寫九寨溝美麗的湖泊，運(yùn)用一系列形象生動(dòng)的比喻，具體描繪“人間仙境”。由靜到動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合、給人留下了非常深刻的印象。

　　三、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

　　四、修改作文

《夜書所見》教案5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首�！兑箷�所見》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

　　設(shè)計(jì)理念

　　努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

　　2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過誦讀，悟出詩(shī)情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書所見》。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　教學(xué)過程：

　　一、對(duì)話激趣，導(dǎo)入古詩(shī)

　　1、 同學(xué)們到外地去作過客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰來說說？

　　2、為什么總是想家？

　　3、剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？

　　4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)【課件：夜書所見 葉紹翁】看看詩(shī)人在外作客時(shí)是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。

　　5、誰知道這個(gè)“書”字在這里的意思？

　　6、“書”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來，特別是和“所見”連接，想想看，還有什么意思？誰說一說？

　　7、說得太對(duì)了，說明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見”，聯(lián)系前面“夜書”來理解，是什么意思？

　　8、很好。你把題目的意思說得完整、清楚。再齊讀一遍題目。

　　9、“書”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見”里呢？

　　10、對(duì)！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來說說“夜書所見”的意思？（詩(shī)人在夜里寫下他看見的情景。）

　　二、初讀古詩(shī)，感知大意

　　1、詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了詩(shī)歌就知道了【課件出示：全詩(shī)】。自由默讀，注意有拼音的字。

　　2、【課件出示生字】誰來拼拼音？

　　3、【課件出示生字: “促、深” 】這兩個(gè)字要特別注意寫法。你們看“促”的`左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒有？那就不要加點(diǎn)！

　　4、這首詩(shī)的左下角有【課件出示：“注釋”】，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰先初步弄懂全詩(shī)的大意？

　　5、這首詩(shī)都能通讀了。能背嗎？誰來？

　　6、現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？

　　7、看來多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。請(qǐng)大家跟著老師一起背一次。

　　三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　1、現(xiàn)在，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么？【課件出示：前兩句】 先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。

　　2、你說對(duì)了。不過，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，【課件出示：“秋風(fēng)、落葉、寒冷，江上刮來秋風(fēng)??”】這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)??”這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺？認(rèn)真體會(huì)后，誰想好了誰回答。

　　3、詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答�！菊n件出示：孤單、寂寞、苦悶。】

　　4、對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過的那種心情呀！有了這樣的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？（很容易想家、想親人。）

　　5、對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫【課件出示：動(dòng)客情】“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起），“客情” 就是作客的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍�！菊n件出示：前兩句】

　　6、現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩(shī)【課件出示：后兩句 】�！菊n件出示插圖】邊讀邊看看注釋。

　　7、你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？

　　8、你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？

　　9、是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？

　　10、【課件出示：“知”】想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？（料定）

　　11、這些解釋都有“想”的意思。不過，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。

　　12、是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？【課件出示：想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年�！�

　　13、是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”

　　了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

　　14、所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情�！菊n件出示：全詩(shī)】請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？

　　15、你們都在認(rèn)真讀，很好。不過，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。 再自由讀，看誰讀得最好？

　　16、現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢�！菊n件播放：范讀】“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。

　　17、（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明�！蔽以僬�(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。

　　18、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？

　　19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹葉落了，送來寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景涌上心頭，越想越怎么樣？（越睡不著，越興奮。）

　　20、這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？（詩(shī)人就寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。）

　　21、你們看：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來的浪花！”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧！

　　22、剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來學(xué)做小詩(shī)人，好不好？現(xiàn)在我們根據(jù)《夜書所見》這首詩(shī)的意思，把古人的詩(shī)句變成自己的語言說一說；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？【課件出示：詩(shī)意】

　　四、拓展閱讀

　　1、你們還讀過那些詩(shī)人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰來背一首試試！

　　2、老師這里也有一首古詩(shī)【課件出示】，請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。

　　3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背，講一講，你一定會(huì)成為現(xiàn)代小詩(shī)人的。

　　五、作業(yè)。

　　1.背誦《夜書所見》。

　　2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。

　　3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜書所見

　　葉紹翁

　　見：梧葉 促織 一燈明

　　聽：寒聲 思鄉(xiāng)之情

　　感：動(dòng)客情

《夜書所見》教案6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句資料和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自我的語文素養(yǎng)。

　　二、教材簡(jiǎn)說

　　《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首�！兑箷�所見》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自我的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱莆毡菊n的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。

　�。ǘ�）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

　　（二）感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)過誦讀，悟出詩(shī)情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。

　　2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。

　　3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今日我們就一齊來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。

　　（二）了解詩(shī)人，理解題意

　　1.你明白這首詩(shī)的作者是誰嗎？你了解他嗎？他是在什么情景下寫下這首詩(shī)的呢？

　�。▽W(xué)生將自我課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2.此刻我們?cè)僮x一讀題目（生讀），那么，題目是什么意思呢？

　　（1）“書”在那里是什么意思呢？（寫）

　�。�2）“所見”呢？（所看到的）。

　　（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自我所看到的景物寫下來）

　�。ㄈ�）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1.過渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自我所看到的東西寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽到的分別用“△”和“·”畫下來。

　�。ㄗx的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，能夠借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。）

　　2.師：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們必須能學(xué)好這首詩(shī)。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？

　　3.學(xué)生匯報(bào)。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）

　　4.剛才所畫的這些詞語有沒有讀懂的呀？

　　5.生提出不懂的地方，師生幫忙解決。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語。）

　�。ɡ斫狻按倏棥睍r(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。）

　　6.學(xué)習(xí)生字（促、深）

　�。�1）那里的“促”是生字，是平舌音，跟教師讀一讀。（課件先出示“促”，后出示“深”。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生

　　自由講自我的識(shí)字方法。）

　�。�3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書空”寫寫。

　�。�4）指名讀生字，男女對(duì)讀。

　�。�5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。

　�。�6）開小火車讀，齊讀。

　　7.師：生字能讀好了，此刻教師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件

　　出示全詩(shī)）

　　8.師：此刻讓我們先聽一聽錄音朗讀。

　　9.同學(xué)們聽得真認(rèn)真！那么，誰能給大家讀一讀。

　　10.指名讀，自由讀，齊讀。

　　（四）品讀賞析，感悟詩(shī)意

　　1.賞析第一、二行詩(shī)

　�。�1）下頭我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來看看前兩行詩(shī)。

　�。�2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。

　�。�3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。

　�。�4）第二行詩(shī)句那里的“客”是指誰呢？為什么說詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗�身在異鄉(xiāng)）

　　（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心境？有了這樣孤單寂寞的`心境就會(huì)很容易想起了什么呢？

　�。�6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開家鄉(xiāng)來道滘讀書，你們想家嗎？你想起了誰呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？

　�。�7）經(jīng)過你的朗讀，教師深深地感受到你也十分想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）

　�。�8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。

　�。�9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰能夠結(jié)合詞語的意思用自我的話說說詩(shī)句的意思？（說得好的給予表?yè)P(yáng)。）

　　2.賞析第三、四行詩(shī)

　�。�1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？此刻我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。

　　（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。

　�。�3）讀到那里，你們有不懂的地方嗎？

　　①生提出疑問，師生一齊解決。

　�、趲熞部商岢鲆蓡枺涸谀抢锵雴栆粏枺骸爸�”字是什么意思呢？

　　引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（指名說）

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？

　�。�4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自我的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

　�。�5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自我的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下頭，誰能用自我的話說說這兩行詩(shī)的意思嗎？

　�、僦该�說：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：

　　你是按照每個(gè)字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語言的時(shí)候，能夠根據(jù)情景調(diào)換詞語、詩(shī)句的順序。所以能夠?qū)⒌谌�行和第四行的順序調(diào)換一下。

　�、谡l來根據(jù)教師剛才的提示說一說詩(shī)句的意思？（指名說）

　　（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。

　　（五）游戲練習(xí)，加深理解

　　1.剛才同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了，那我們來玩?zhèn)�小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩(shī)句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？（課件出示）

　　2.這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。

　　（六）深入朗讀，感悟詩(shī)情

　　1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，此刻請(qǐng)同學(xué)們聽教師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。師配樂范讀。

　　2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（自由讀）

　　3.誰能大膽地讀給大家聽呢？（配樂，指名讀）

　　4.你認(rèn)為他讀得怎樣？生互相評(píng)一評(píng)。

　　5.思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，此刻讓我們男女賽讀，看看誰讀得好�。�男女賽讀）

　　6.師：聽了你們的朗讀，教師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！

　　（七）背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累

　　1.你們最喜歡玩游戲了，此刻我們?cè)賮硗嫱妫?/p>

　�。�1）我說說詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）

　�。�2）我指出圖片，你說出相應(yīng)的一句詩(shī)。

　　2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來嗎？

　　3.同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

　�。ò耍┩卣寡由�，質(zhì)疑問難

　　1.在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）

　　2.小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3.課文學(xué)到那里，你們還有沒有不懂的呢？

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　1.背誦《夜書所見》

　　2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自我喜歡的背下來，還能夠與大家一齊交流。

　　3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自我周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？

　　（十）板書設(shè)計(jì)，突出主題

　　夜書所見

　　葉紹翁

　　見：梧葉促織一燈明

　　聽：寒聲思鄉(xiāng)之情

　　感：動(dòng)客情

《夜書所見》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“促、深”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。

　　3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　教學(xué)方法：

　　以讀激趣，以讀代講。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　自讀自悟，自主領(lǐng)悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聊一聊，激詩(shī)趣。

　　同學(xué)們，我們都知道，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)積累了不少唐詩(shī)宋詞，今天就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下吧。

　　學(xué)生展示《卜算子詠梅》、《中秋月》、《月下獨(dú)酌》、《漁歌子》等詩(shī)詞。

　　二、猜一猜，解釋題。

　　今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——葉紹翁的《夜書所見》。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩(shī)的題目。

　　1、板書詩(shī)題——夜書所見。

　　一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么？

　　2、組織學(xué)生交流。

　　時(shí)間：夜晚。

　　書：寫。

　　所見：所看到的。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詩(shī)中的“書”，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫”來講。

　　適時(shí)介紹作者葉紹翁。

　　葉紹翁：南宋詩(shī)人，最有名的詩(shī)是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�

　　3、課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　檢查朗讀情況，適時(shí)正音。

　　讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　三、品一品，知詩(shī)味。

　　1、同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰能說一說詩(shī)中寫的'故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？（深秋）

　　2、你是從哪些詞中看出來的？

　　再讀古詩(shī)，把這些、詞語用自己喜歡的符合標(biāo)注出來。

　　小組間交流。

　　集體交流。

　　（梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織）

　　學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋，來幫助我們理解詩(shī)意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí)。

　　3、教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷，蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。

　�。ò鍟�：景——冷）

　　課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情�！�

　　學(xué)生補(bǔ)充填空。

　　一陣陣（)吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到(）。

　　4、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者的形象？

　�。ü驴�、憂愁……他最想念的就是家）

　　教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。

　�。ò鍟�：思念家鄉(xiāng)）

　　于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩(shī)句。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

　　這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

　　5、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。

　　你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

　　——“一燈明”

　　這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢�。�

　　于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！�

　　學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。

　　6、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗�小時(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

　　童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。

　　板書：事——暖

　　四、品一品，悟詩(shī)韻。

　　無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

　　1、小組合作讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。

　　2、你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。

　　3、你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī)，把它也納入你的積累庫(kù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　景——冷

　　夜書所見思念家鄉(xiāng)

　　事——暖

《夜書所見》教案8

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

　　1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書所見）

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

　　3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

　　知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

　　指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語的.意思，并圈出不理解之處。

　　四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

　　1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

　�。ǚ庞车谖鍙埢脽羝�，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）

　　問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

　　問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

　　2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。

　　3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

　　答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

　　答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

　　4、有感情朗讀。

　　五、拓展閱讀。

　　1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

　　《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

　　教學(xué)反思：

　　中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

《夜書所見》教案9

　　摘要：

　　一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。

　　正文：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：夜書所見優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊，不知不覺已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？

　　2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。

　　板：夜書所見

　　3、師生共同理解題目意思。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

　　1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。

　　3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。

　　三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　1、【課件出示】促織：

　�、僦该�讀�！按佟弊衷谀囊娺^？組詞。

　�、谡l知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書的孩子）

　　2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：

　　“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。

　　3、借助注釋和圖畫誦讀詩(shī)文，說說你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？

　　相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。

　　板書：梧葉 寒聲

　　秋風(fēng) 客情

　　一燈明 挑促織

　　4、師【配樂】朗讀詩(shī)文大意。

　　一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的`家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓返刈襟�蟀吧�?/p>

　　①第一句寫什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。

　�、诘诙�句寫什么？用自己的話說說詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。

　　5、師引第一句，指名讀第二句讀。

　　四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。

　　1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

　　2、指名背誦、齊誦。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、【課件出示】促 深

　　2、指名認(rèn)讀，組詞。

　　3、誰來說一說：你平常寫這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫錯(cuò)，我們來提醒提醒大家。

　　4、寫“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫。

　　5、誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字？全班訂正。

　　6、學(xué)生寫字、組詞。

　　六、延伸拓展：

　　我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)？

　　【課件出示】《宿建德江》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜書所見

　　梧葉 寒聲

　　秋風(fēng) 客情

　　一燈明 挑促織

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦《夜書所見》

　　2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說給爸媽聽。

《夜書所見》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫促、深、憶等10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖。

　　2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　交流資料，了解背景

　　1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　　2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？

　　3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

　　3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的`問題，老師巡回指導(dǎo)。

　　5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　再讀感悟，體會(huì)情感

　　1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

　　2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

　　4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

　　5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　指導(dǎo)寫字

　　1．出示要寫的字。

　　2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　拓展活動(dòng)

　　你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

《夜書所見》教案11

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學(xué)過描寫秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

　　2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

　　夜書所見：見：看見；書：寫（書： 我們學(xué)過兩種意思：（1）出示書本；（2）做動(dòng)作——寫

　　3、齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)

　　詩(shī)人夜晚看見了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

　　1、按要求自讀三遍

　　2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

　　3、出示生字帶讀，挑（tio） 促（cù） 深（shn）

　　4、齊讀兩遍 出示圖片

　　5、出示詞語

　　蕭蕭 促織 籬落 夜深

　　6、書寫

　　促 深

　　7、生寫兩遍

　　三、解讀古詩(shī)

　　1、指名讀古詩(shī)（2名）

　　2、齊讀1遍

　　3、師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

　　4、交流、板畫：我們一起來畫一畫

　　看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來了。梧葉飄飛

　　江：吹來帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

　　聽到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

　　沒有白天的熱鬧，現(xiàn)在只

　　此時(shí)江水感到這寒不就是作者此時(shí)的心境寫照嗎？

　　第一句，該畫什么，該如何畫

　　第二句，該畫什么

　　（樹葉被吹落了，離開了哺育它的大樹，失去依靠。詩(shī)人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江水在秋風(fēng)中靜靜地躺著，沒有了白天的熱鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

　�。�1）詩(shī)人在本詩(shī)中稱自己為（客）（2）秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

　　這蕭蕭的秋風(fēng)送來了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

　　這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。寒（感到孤苦）

　　這靜臥的江面送來了冷冷清清。寒（感到寂寞）

　　這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

　�。�3）在這夜深人靜的`夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩(shī)人看到了什么？

　　一．二句

　　（4）梧葉（比較夏天）

　　江面（比較白天）

　　三、四句

　�。�1）籬落，燈

　　四、品讀

　　1、指導(dǎo)讀

　　蕭蕭梧葉送寒聲，

　　江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，

　　夜深籬落一燈明。

　　2、引讀

　　3、贊讀

　　五、拓展《靜夜思》

　　身在他鄉(xiāng)的人無時(shí)無刻不在想家，秋天的秋容秋貌

　　秋天的一草一木

　　本課我們要學(xué)習(xí)一首秋天思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，板書《夜書所見》

《夜書所見》教案12

　　一、出示課題，理解題意

　　1、回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問：你知道這首詩(shī)的作者是誰嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2、再讀課題，提問：題目是什么意思呢？

　�。�1）“書”在這里是什么意思？（寫）

　�。�2）“所見”是什么意思？（所看到的）。

　　（3）題目“夜書所見”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

　　pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

　　2、老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識(shí)記方法。

　　3、聽錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

　　4、你從詩(shī)中看到了什么？聽到了什么？自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽到的分別用“”和“〇 ”畫下來。猜一猜詩(shī)人在想什么？

　　5、學(xué)生匯報(bào)。（板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）

　　pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

　　三、品讀賞析，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

　�。�1）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。

　�。�2）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰呢？（詩(shī)人）為什么說詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗�身在異鄉(xiāng)）

　　（3）播放音樂渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒意，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么？

　�。�4）我們班有很多隨父母來到這讀書的孩子，離開家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？

　　（5）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）

　�。�6）小組賽讀這兩行詩(shī)，再指名讀，齊讀。

　�。�7）結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩(shī)句的意思。

　　pck分析：抓住詩(shī)句中的字詞來理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

　　（1）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。

　�。�2）女同學(xué)齊讀，指名匯報(bào)看到了什么。

　�。�3）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）

　�、诎l(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？

　�。�4）師：詩(shī)人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

　　（5）根據(jù)剛才的'提示用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思。

　　引導(dǎo)：在翻譯古詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩(shī)句的順序。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

　�。�6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　pck分析：通過學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開想象，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。

　　四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)

　　1、全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，師配樂范讀。

　　2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。

　　3、男女賽讀。

　　4、游戲背詩(shī)：師說出詩(shī)中的一個(gè)字，學(xué)生說出相應(yīng)的詩(shī)句。

　　5、同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

　　6、說說自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說些什么？

　　7、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。

　　pck分析：語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、背誦《夜書所見》

　　2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流分享。

　　pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力。

《夜書所見》教案13

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個(gè)詞語。

　　2、看課文注釋理解詩(shī)句的意思。

　　3、讀《字詞句天天練》。

　　4、讀課文至少三遍。

　　一、板書課題

　　《夜書所見》，齊讀

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

　　2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　三、第一次先學(xué)后教

　�。ㄒ唬�、自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音畫出停頓線。

　　2、自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。

　　（二）、學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）、后教

　　1、請(qǐng)生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。

　　2、請(qǐng)幾名學(xué)生讀古詩(shī)，師生共同糾正讀錯(cuò)的字詞、句。

　　3、分組、分男女等形式讀古詩(shī)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)：自由讀古詩(shī)。

　　1、理解“夜書所見”。

　　2、勾出詩(shī)中描寫了哪些景物？

　　3、理解前兩句詩(shī)的'意思。

　�。ǘ� ）學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）后教 重點(diǎn)理解“書”、“客”的意思。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩(shī)。

　　1、江上一燈明讓作者想到了什么？

　　2、理解最后兩句詩(shī)的意思。

　　3、展開想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　　（二）學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）后教：

　　學(xué)生交流，教師板書

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、展開想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　　童年時(shí)，在草地上，詩(shī)人和小伙伴在

　　童年時(shí)，在小河邊，詩(shī)人和小伙伴在

　　童年時(shí)，在書房里，詩(shī)人和小伙伴在

　　2、讀背古詩(shī)。

　　板書：

　　梧葉

　　秋風(fēng) （動(dòng)客情）

　　一燈明

《夜書所見》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，想象美景。

　　3、背誦課文、默寫課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：

　　板書課題：舟夜書所見

　　2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　解讀詩(shī)題

　　3、齊讀課題

　　4、師配樂范讀

　　二、讀準(zhǔn)讀順，過好語言關(guān)

　　1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩(shī)中去感受吧!打開書，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　2、師：讀給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她糾正過來。

　　3、師：誰愿意第一個(gè)試試讀給我們聽聽。

　　4、全班齊讀

　　三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)情感美

　　1、師：詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，好嗎?

　　2、師范讀學(xué)生聽讀想象[配樂]

　　3、同位互說詩(shī)意

　　四、以畫為媒，感悟語言美

　　1、師：同學(xué)們說的非常帶勁!有位小朋友看到書上為這首詩(shī)畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來了，你們來看看!

　　2、CAI：出示畫面

　　3、師：看!這就是她的畫。她把詩(shī)人描繪的景象畫出來了嗎?

　　4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)第一句：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢

　　(一)理解“月黑”

　　1、 指名說

　　2、 指導(dǎo)理解詩(shī)意

　　3、 生談體會(huì)，指出畫出月亮的錯(cuò)誤

　　4、 師描述：你真會(huì)讀書。哦，詩(shī)中寫“月黑”，原來是一個(gè)漆黑的，沒有月亮的夜晚呀!

　　5、師相機(jī)板書：月黑

　　[CAI:師操作(隱去月亮)]

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　(二)理解“孤光”

　　1、師：這么寧?kù)o的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎?

　　2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤

　　3、師：你抓住了“孤光”，原來詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。(板書：孤光)

　　4、指名讀

　　(三)理解“一點(diǎn)螢”

　　1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?

　　2、生談體會(huì)

　　3、師：原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好，我們來一起看一看。(板書：一點(diǎn)螢)

　　【CAI：隱去岸邊燈光】

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上�？墒撬�的光雖然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩(shī)人說“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來嗎?自己試試讀讀吧!

　　五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美

　　指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”

　　1、師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了....看看這幅畫，你還想說什么

　　2、生描述畫面生讀第二句

　　師：你們說的景象小朋友沒有畫出來啊，怎么辦呢?他沒有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。

　　3、師配樂范讀，生閉眼想象

　　師：你們看到什么了?把你看到的美美的說給大家聽聽。

　　4、師CAI:微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的'景象讀出來嗎?同桌之間試著讀讀這句。

　　5、同位互讀

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開成滿河的星星。(板書：散作---滿河星)

　　7、師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么?

　　六、悅納語言，傾吐心語

　　師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂，全過程)

　　師：我們都陶醉了!讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧!(全班配樂吟誦)

　　七、拓展實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美

　　1、師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》

　　2、師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)特別美，老師要給大家布置一個(gè)很有意思的作業(yè)：(音樂)大家都很喜歡這首詩(shī)，那你用喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛嗎?可以畫一畫，也可以說一說，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來越美了，看看江灘，看看長(zhǎng)江大橋，嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩(shī)人一樣寫首小詩(shī)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　舟 夜 書 所見

　　月黑

　　↓見

　　漁燈

　　一點(diǎn)螢→滿河星

　　散作

《夜書所見》教案15

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師先帶大家觀賞一下美麗的田園景色，看誰能告訴老師這是什么季節(jié)？（課件出示秋景圖）

　　2、秋天的確是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，可絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎?誰能來說一說?(背)

　　3.看來同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦.

　　二、了解詩(shī)人及其背景：

　　1.今天我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩(shī). 讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧.(出示課件:葉紹翁)

　　2. 現(xiàn)在，我們了解到了他是一位南宋的詩(shī)人，（板書：南宋 葉紹翁）他的詩(shī)以七言絕句最佳，他擅長(zhǎng)寫景抒情，字句華美精麗，如《游園不值》和《夜書所見》。

　　三、初讀古詩(shī),整體感知

　　（一）解題

　　1.我們今天學(xué)的這首就是(板書:夜書所見)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

　　2.全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?

　　3．那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）

　　4.誰能把題目的意思連起來說完整.（夜晚寫下自己所看見的）

　　（二）、初讀詩(shī)詞

　　1、詩(shī)人究竟在夜晚看見了什么？下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī)，

　　在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩(shī)，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　2．學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句，再提出自己不明白的。

　　3、好，讓我們先讀讀這幾個(gè)生字（課件出示生字詞）

　　4、讓我們?cè)囍�讀讀這首詩(shī)，用斜線劃分好節(jié)奏。

　　5.古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。

　　四、 品詞析句,想象悟情

　　1、看課件，聽錄音，感受詩(shī)中意境。（出示主題圖）

　　2．首先，我們來看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)

　　2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺？（好冷啊）文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）

　　3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩(shī)人的身體，掠過詩(shī)人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么

　　讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

　　4．詩(shī)人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？ 生1:我們一家人吃月餅，看月亮.

　　生2:全家圍在一起很開心

　　是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽臺(tái)上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美��！

　　5．但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。）

　　6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。

　　生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).

　　7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？

　　生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..

　　8．說的'真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？

　　9．說的太好了，可見詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）

　　10.把作者想家的感情,味道讀出來.

　　11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

　　10．這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

　　你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）

　　11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？

　　12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩(shī)人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩(shī)歌的后面兩句，然后告訴我答案）

　　13．詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。

　　師：你從哪一句詩(shī)里知道的？這里的知是什么意思：猜想

　　14．為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)�，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）

　　15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）

　　16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

　　17．這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，

　　你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺��？）

　　18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)

　　19．當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂

　　20．那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句？ (個(gè)別讀全班讀)

　　21．這篇詩(shī)文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。

　　五、背誦詩(shī)歌

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