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二年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題1》教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼亩昙?jí)數(shù)學(xué)《解決問題1》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題1》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)第2-7頁(yè)
【教學(xué)過程】
（一）激趣導(dǎo)入
課件演示，出現(xiàn)聰聰和明明：小朋友們，新年好！我們又見面了，聰聰和明明向你們拜年了。新的學(xué)期又開始了，聰聰和明明還在數(shù)學(xué)王國(guó)等著你們呢，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘吧！
【評(píng)析】：上課開始，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的聰聰和明明開場(chǎng)白，自然過渡到本學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。而且為全學(xué)期的學(xué)習(xí)起了個(gè)承上啟下的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的`興趣。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與
1、出示情境圖
師：元宵節(jié)快到了，學(xué)校將舉行豐富多彩的文體活動(dòng)，瞧，這群小朋友玩得正高興呢，讓我們也一起加入他們的活動(dòng)中吧。（學(xué)生觀察情境圖）
2、匯報(bào)交流
師：你們看到了什么？（有的小朋友在看木偶戲、有的在玩丟沙包、有的在玩翹翹板，還有肚子餓了要去買面包）
師：我們就先去看戲吧。
3、出示例1主題畫
師：小朋友，你們瞧，聰聰和明明給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)觀察主題畫）
（1）匯報(bào)主題畫的信息
�。�2）小組討論解決問題的方案
（3）全班交流
方法一：22-6=16（人）
16+13=29（人）
方法二：22+13=35（人）
35-6=29（人）
每一種方法都能用綜合算式解決
【評(píng)析】：這一過程主要體現(xiàn)小組合作，注重讓學(xué)生自主探究問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處，資源共享互補(bǔ)，求同求異，讓合作活動(dòng)真實(shí)有效，并體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
4、知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)例2
�。�1）師：現(xiàn)在有29人在看戲，第二場(chǎng)演出又開始了，第一排的同學(xué)（7人）說我們看過了，不想再看了，到別處去玩吧，第二排的同學(xué)（9人）看到第一排的同學(xué)不看了，他們也想到別處去玩了（課件演示）。小朋友，你們知道現(xiàn)在還有多少人在看戲嗎？
�。�2）生獨(dú)立寫出算式解決
�。�3）小組交流
（4）全班交流匯報(bào)
方法一：29-7=22（人）
22-9=13（人）
方法二：29-9=20（人）
20-7=13（人）
方法三：7+9=16（人）
29-16=13（人）
師生一起完成方法一、方法二的綜合算式。
�。�5）錯(cuò)例引發(fā)沖突
方法三的綜合算式由老師完成：29-7+9=13（人）
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：29-7=2222+9不等于13
師：那怎么辦呢？
�。�6）小組討論、匯報(bào)
�。�7）師生小結(jié)：可以請(qǐng)小括號(hào)幫忙，讓要先算又不能先算的加上小括號(hào)就可以先算了。29-（7+9）=13（人）
【評(píng)析】在學(xué)生基本掌握解決問題多樣化的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，再小組交流，主要目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上有自己獨(dú)立思考的空間，并能在小組里進(jìn)行交流，分享他人的勞動(dòng)成果，獲得更多更廣的信息。同時(shí)在新知和難點(diǎn)處設(shè)置錯(cuò)例引發(fā)沖突，在沖突中找到解決問題的途徑，效果較好。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，拓展應(yīng)用
1、出示主題畫2
師：同學(xué)們看累了，肚子也餓了，一位同學(xué)建議去買點(diǎn)面包。瞧，他們多有秩序，一個(gè)個(gè)把面包買走了，最后一位同學(xué)說：還剩幾個(gè)呢？同學(xué)們你們能幫她解決嗎？（鼓勵(lì)用綜合算式解決）
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、全班交流，再次體會(huì)小括號(hào)的用處。
【評(píng)析】學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
師：在生活中有很多問題需要我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，而且方法很多，在今后的解決問題中老師希望小朋友有更多更好的方法。
【評(píng)析或反思】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要關(guān)注了兩個(gè)方面：第一，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性，第二，密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。整節(jié)課能讓學(xué)生從情境中提出數(shù)學(xué)問題，通過小組的合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法解決，提供討論、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在群體中交換想法，在與他人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問題的策略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題1》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，
掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁(yè)游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見下圖）。
談話：看到這個(gè)畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么信息，
a 原來(lái)有22人，b 又來(lái)了13人，c 走掉了6人。
你能提出什么問題？
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．請(qǐng)大家想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)的信息可以解決這個(gè)問題嗎？
3．請(qǐng)你列式解答。
學(xué)生試著列式，教師巡回指導(dǎo)。
4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
�。�1）22+13=35（人）
35-6=29（人）
還有誰(shuí)的列式是和它一樣的？舉手！
說說它們分別表示什么意思？
誰(shuí)再來(lái)說一說它的意思？
老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的列式
22+13-6＝29（人）
同樣是先加后減，比較一下！
學(xué)生：后面一個(gè)是綜合算式。
師：是的，這樣合在一起算的叫綜合列式。
還有誰(shuí)列的算式不一樣？你是怎么列的`？
（2）22-6=16（人）16+13=29（人）
還有誰(shuí)的列式是和它一樣的？舉手！
請(qǐng)你說說它們分別表示什么意思？
誰(shuí)再來(lái)說一說它的意思？
那么綜合算式怎么列？
22-6+13＝29（人）
5．金老師有一個(gè)小小的疑惑，同樣都得了到答案29人，它們?cè)诜椒ㄉ嫌惺裁床灰粯幽兀?/p>
請(qǐng)你仔細(xì)觀察后與同桌交流一下你的想法。
�。鞔_兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。）
學(xué)生思考討論，總結(jié)：
第一組算式，先算來(lái)了13人后的人數(shù)，再算走掉了6人后，剩下的人就是現(xiàn)在看戲的的人。
第二組算式，先算走掉了6人后的人數(shù)，再算來(lái)了13人后，一共的人數(shù)就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。
師：哦，原來(lái)一個(gè)題目可以有這么多的解決方法。你們真厲害！那再來(lái)看看這個(gè)題，你是否能夠解決呢！
三、一展身手
1、儲(chǔ)蓄罐里面原來(lái)有52元，捐了15元，賣廢品得13元，
你可以提出什么問題？
現(xiàn)在儲(chǔ)蓄罐里有多少錢？
那么要解決這個(gè)問題，需要什么信息呢？仔細(xì)想一想，想好后，請(qǐng)拿起筆動(dòng)手寫一寫吧，如果想分步列式怎么列，綜合列式又可以怎么列呢？
52-15＝37元 37+13＝50元 綜合列式：52-15+13＝50元
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