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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用2~6的乘法口訣求商
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用2~6的乘法口訣求商，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用2~6的乘法口訣求商1
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
�。�2）通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)的能力以及分析判斷的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的`實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1用2－6的乘法口訣求商
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
上新課之前老師檢查一下同學(xué)們乘法口訣的背誦情況。填乘數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你用的那句口訣。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃。每個(gè)小朋友分3個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？）
�。�2）讀題：自由地大聲讀一讀。請(qǐng)聲音響亮地孩子讀一讀。
�。�3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書(shū)：12 ÷ 3=？
�。�4）你會(huì)算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、匯報(bào)算法。
學(xué)生以組匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。預(yù)設(shè)：
（1）第一個(gè)人分3個(gè)，12—3=9；第二個(gè)人分3個(gè)，9—3=6；
第三個(gè)人分3個(gè)，6—3=3；第四個(gè)人分3個(gè)，3—3=0正好分完。
�。�2）學(xué)生用學(xué)具分，分成4個(gè)3。
�。�3）3+3+3+3=12。
4、師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？
5、學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家長(zhǎng)大了，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書(shū)），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學(xué)們還提了另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
2、請(qǐng)小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老師和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：12÷4=3（三）四十二
�。ㄈ┯^察比較：
從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書(shū)：用2—6的乘法口訣求商）
除法的計(jì)算方法是什么？你能總結(jié)一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽看了大家出色的表現(xiàn)，想請(qǐng)大家到花果山去做客，想去嗎？她已經(jīng)把你們大膽發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了兩個(gè)關(guān)卡，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
1、我們來(lái)看第一個(gè)關(guān)卡：說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌幫忙。
b.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
c.全班同學(xué)交流。
2、下面我們來(lái)闖第二關(guān)：我當(dāng)郵遞員�？ㄆ靶畔洹辟N在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來(lái)送信，比一比看誰(shuí)送得又對(duì)又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？同學(xué)們看看這些算式，有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)商是1的算式被除數(shù)和除數(shù)相同；除數(shù)是1時(shí)商等于被除數(shù)。）
3、人多力量大，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，終于闖關(guān)成功！
�。g迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來(lái)招待大家，請(qǐng)你們把它們平均分一分，寫(xiě)出算式，并說(shuō)出你是怎么分的。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。
今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣求商，計(jì)算除法時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商，我們?cè)谒托庞螒蛑形覀冞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1 。除數(shù)是1時(shí)，商等于被除數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案用2~6的乘法口訣求商2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做“12÷6＝□”。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的.是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
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