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六年級(jí)語文教案《宇宙生命之謎》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的六年級(jí)語文教案《宇宙生命之謎》，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語文教案《宇宙生命之謎》1
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。能夠區(qū)分說明性語言與描述性語言的差異。
3．多角度、多層次閱讀科普類文章，掌握科普類文章的閱讀方法。
4．熟讀課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
【過程與方法】
1．朗讀課文與交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、太陽系、火星、載人航天技術(shù)等資料相結(jié)合。
2．展示相關(guān)圖片、錄像資料與學(xué)習(xí)說明方法相結(jié)合。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
重點(diǎn)
1．會(huì)寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．熟讀課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'興趣和探索未知的好奇心。
難點(diǎn)
1．能夠區(qū)分說明性語言與描述性語言的差異。
2．多角度、多層次閱讀科普類文章，掌握科普類文章的閱讀方法。
教師：課前要了解銀河系、太陽系、火星、生命科學(xué)等方面的知識(shí)，可制作銀河系、太陽系、火星圖片的教學(xué)課件。
學(xué)生：課前閱讀《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3．熟讀課文，理清文章的脈絡(luò)，了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么。
重點(diǎn)
1．會(huì)寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課前交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》。學(xué)習(xí)了根據(jù)不同閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。請(qǐng)你們默讀本課課題，想一想你有什么閱讀目的，你想了解什么？在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個(gè)謎�！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問題�，F(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。
二、初讀課文，掃除障礙
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意“揭、燥”的寫法。
2．檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．課文的標(biāo)題是《宇宙生命之謎》，那么這個(gè)“謎”究竟是什么？
(地球之外的太空中是否有生命存在。)
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀情況在圈內(nèi)填上合適的事物。
3．指導(dǎo)學(xué)生默讀“閱讀提示”，思考：提示中提出了幾個(gè)問題？分別是什么？
(1)作者圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了些什么？
(2)課文按照什么順序介紹的？
(3)結(jié)論是什么？
(4)提出感興趣的問題和大家說一說。
四、理清順序，了解內(nèi)容
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
2．想想課文中哪些自然段在討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題。(第2～9自然段)
3．課文第1自然段和最后兩個(gè)自然段告訴了我們什么？
(第1自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。)
4．學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。
5．現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？(提出問題—分析問題—探求結(jié)論)
6．全文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請(qǐng)把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。
五、合作探究，自主學(xué)習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己要探究的問題，和鄰座討論交流。默讀課文，把與自己要探究的問題有關(guān)的詞句畫下來，并在旁邊作批注。
宇宙生命之謎
謎：地球之外的太空中是否有生命存在
(提出問題——分析問題——探求結(jié)論)
六年級(jí)語文教案《宇宙生命之謎》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語的理解
課前準(zhǔn)備：教師要了解銀河系、太陽系、火星、生命科學(xué)等方面的知識(shí)，盡可能制作有銀河系、太陽系、火星圖片的教學(xué)課件，學(xué)生可閱讀《十萬個(gè)為什么》，了解與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、出示課題《宇宙生命之謎》，“謎”用紅色，大字寫出來，并加上“？”，并問學(xué)生：到底地球之外是否有生命存在？
2、學(xué)生討論，發(fā)表意見。
3、當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀課文找答案。
二、設(shè)疑：
1、讓學(xué)生自己讀課文。找出到底地球之外有沒有生命的依據(jù)。
2、學(xué)生交流生命存在的條件：
�。�1）、適合的溫度，零下50至零上150攝氏度之間。
�。�2）、必要的水分。
（3）適當(dāng)成分的大氣。
�。�4）要有足夠的光和熱。
3、師利用課件按離太陽的遠(yuǎn)近讓學(xué)生觀看圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的九大行星的示意圖：太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
4、讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)生命存在的條件，說說在圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
5、學(xué)生通過讀課文后交流：水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。
6、師問：那么，火星是否有生命的存在呢？
三、探索：
1、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論：火星上是否有生命存在，為什么，找出科學(xué)依據(jù)。
2、學(xué)生交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真閱讀課文，弄清科學(xué)家對(duì)火星探索的歷程，然后再理解科學(xué)家經(jīng)過觀測(cè)分析得出的結(jié)論：“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在”。
四、辯論：
1、拋出問題：地球之外的太空中到底有沒有生命的存在？
2、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成小組后，個(gè)人充分自讀課文，積極為辯論準(zhǔn)備材料。
3、在組內(nèi)充分交流。
4、學(xué)生分兩組展開辯論。
五、拓展：
讓學(xué)生課后閱讀《少兒科普百科》、《宇宙的奧秘》來知道：宇宙是怎樣產(chǎn)生的？有外星人存在嗎？太陽什么時(shí)候會(huì)燃燒盡？人類能遷居到別的星球上嗎？......
附參考資料：
UFO以充滿神秘的方式存在，數(shù)以千萬計(jì)的地球人聲稱看見過UFO。究竟這些“目擊者”是幻想家還是騙子？抑或在謊言與真實(shí)之間存在著某些東西？答案是在太空中的星球，還是來自人類對(duì)神秘的崇拜？
在世界范圍內(nèi)第一次掀起UFO研究的熱潮，始于UFO研究史上最著名的“阿諾德事件”。UFO是英文縮寫，意思是“不明飛行物”，也稱“飛碟”或“幽浮”，是指一種會(huì)移動(dòng)的飛行物或天文景象，可由肉眼觀測(cè)或雷達(dá)監(jiān)測(cè)到，而人類目前尚無法解釋的現(xiàn)象。對(duì)UFO感興趣的人，不僅推測(cè)這是來自比地球更進(jìn)步的文明，并以現(xiàn)代人可能面臨的問題，心理學(xué)上的推斷來解釋此現(xiàn)象。對(duì)UFO的描述有：快速地移動(dòng)或盤旋；移動(dòng)時(shí)悄然無聲、飄忽不定或轟鳴異常；外形如碟子、雪茄、球形、環(huán)形或橢圓形，據(jù)目前統(tǒng)計(jì)，已達(dá)100多種不同的形態(tài)。
在世界范圍內(nèi)有關(guān)UFO的記載自古就有。但是，1947年6月24日，美國新聞界以首創(chuàng)的“飛碟”一詞大篇幅地報(bào)道阿諾德目擊飛碟事件，才把今世人都感到好奇的天外來客展現(xiàn)在人們眼前，而轟動(dòng)全球。
然而，在對(duì)宇宙的探索中，對(duì)外星人的探索，最能激起人們的興趣。雖然科學(xué)家鑒于星球間存在著巨大的距離，認(rèn)為即使有外星人，也不可能飛抵地球，但他們并未否定外太空存在智慧生命的可能。
星云NGC6543，綽號(hào)“貓眼”星云
有兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)太陽系外有兩顆行星可能有生命存在的條件，更激起一陣“地外文明”熱。一些科學(xué)家認(rèn)為，外星人肯定存在，但要找到一個(gè)像地球這樣有生命存在的星球，是很不容易的。有行星不一定就有生命；有生命不一定就有高等生命，它要求行星到母恒星的位置必須恰到好處。根據(jù)這樣的條件，在銀河系中，大約只能有100萬顆行星才有可能。而在這100萬顆之中，還必須有形成生命的一系列條件，包括水、氧氣和各種化學(xué)元素。而假如那些行星的外星人，已有高度發(fā)達(dá)的文明，其具有向高空發(fā)送無線電信號(hào)的歷史比地球早得多，已有100萬年了(我們地球才100年)，那么算下來，有可能做到的星球只有250顆，若它們均勻地分布在銀河系中的話，離我們最近的也有4600光年。而宇宙中，像銀系中這樣的河外星系，就有10億個(gè)。
人類為了與可能存在的`外星生物進(jìn)行聯(lián)系，迄今為止，已進(jìn)行了50個(gè)搜尋外太空電波訊號(hào)的計(jì)劃，雖均以失敗告終，但人類尋找外星文明的另一種方式，即利用人造宇航器對(duì)外太空進(jìn)行直接探測(cè)的努力，仍在進(jìn)行之中。1966年，當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長(zhǎng)吳丹曾讓UFO研究者馮.凱維茨基，研究如何才能把UFO列入聯(lián)合國的議事日程。1978年，聯(lián)合國第33屆大會(huì)第一委員會(huì)通過也格林納達(dá)政府提出的商議草案，建議各成員國協(xié)調(diào)包括UFO在內(nèi)的外星生命的科學(xué)研究和調(diào)整。1979年，聯(lián)合國第43屆大會(huì)通過把UFO作為世界性課題進(jìn)行研究的提案，在第47次會(huì)議綱要中指出：“對(duì)涉及到整個(gè)人類的UFO的研究，應(yīng)當(dāng)是人類為解決世界的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等問題所作出的努力的一部分�！�1977年討論UFO的第一屆國際大會(huì)在墨西哥召開。1983年二屆UFO代表大會(huì)在巴西舉行。
亦真亦假
1972年和1973年美國先后發(fā)射了“先驅(qū)”10號(hào)和11號(hào)、“旅行者”1號(hào)和2號(hào)宇宙飛船，探尋遙遠(yuǎn)的外太空。“先驅(qū)者”10號(hào)和11號(hào)各帶有一封“寫”在鍍金盤上的問候信。“旅行者”1號(hào)和2號(hào)各攜帶了一張直經(jīng)30.5cm名為“地球之音”的鍍金唱片，并有放音設(shè)備，上面錄有60種語言的問候語、113幅描繪地球風(fēng)土人情的編碼圖片(其中一張有萬里長(zhǎng)城)、35種地球自然音響、27種世界名曲。“旅行者”宇宙飛船攜帶的“地球之音”還有美國總統(tǒng)卡特簽署的給宇宙人的一份電文：這是一個(gè)來自遙遠(yuǎn)的小小星球的禮物。它是我們的聲音、科學(xué)、形象、音樂、思想和感情的縮影。我們正在努力使我們的時(shí)代幸存下來，使你們能了解我們生活的情況。我們期望有朝一日解決我們面臨的問題，以便加入到銀河系的文明大家庭。這個(gè)“地球之音”是為了在這個(gè)遼闊而令人敬畏的宇宙中寄予我們的希望、我們的決心和我們對(duì)遙遠(yuǎn)世界的良好祝愿。
旅行者1號(hào)，2號(hào)的飛行速度約為每年5億公里，如一切順利的話，在20xx年之前仍會(huì)把有關(guān)宇宙的資料送回地球。之后，它們便會(huì)因電力用盡而關(guān)閉所有的儀器，但仍舊默默地向著太陽系外的太空深處飛去。最后的希望來自于對(duì)未知的期待。如果旅行者1號(hào)，2號(hào)碰到具有智慧的外星人，或許他們能夠明白：在遙遠(yuǎn)的一顆恒星旁圍繞著9顆大行星，從中心數(shù)起第三顆，上有許多寂寞的智慧生命，他們衷心希望能在浩瀚的太空中找到一些“宇宙親”。
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