語文教案

時間：2024-04-11 08:56:28 教案我要投稿

語文教案（優(yōu)秀）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案（優(yōu)秀）

語文教案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

　　2．教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實(shí)的人。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，聯(lián)想法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的`小學(xué)生活的回憶。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（三）解決辦法

　　通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

　　2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思？

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學(xué)生提出的問題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時常心懷感激？

　�。�2）為什么老師的許多表揚(yáng)我都淡忘了，而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記？

　�。�3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理？

　�。�4）文章的最后一句話是什么意思？

　�。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　�。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．你覺得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

　�。�1）熱愛祖國

　　①演講

　　教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　②寬嚴(yán)之間

　　教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　�。�2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

　�、傩嵊X特長的故事

　　教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

　�、趯懘笞值墓适�

　　教師引導(dǎo)：老師說我時我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑

　�。┣楦羞w移

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力:

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法: 1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　課時安排

　　1課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2．判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

　　A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

　　3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點(diǎn)）

　　4．理清本文的說明順序。

　　5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的`生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問題可能有：

　　（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　�。�2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、僭谖覈环N南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓＃环N太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　�、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　�、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　�、拊谛挛魈m，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　�、邅碓从诎筒紒喰聨變�(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　�、�20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　四、課堂小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。

　　五、布置作業(yè)

　　利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2．過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會燕子的可愛

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“f?”。“掠”是撮口音。

　　3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

　　2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的'勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

　　1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3．自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

語文教案篇4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子，修改病句，造句。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子，掌握修改病句的方法，會用部分詞語造句。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

　　3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)句式的'改寫，練習(xí)修改病句。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類型句子的改寫方法。

　　教具準(zhǔn)備：投影。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

　　指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說說怎樣改寫把字句、被字句。

　　三、練習(xí)

　　1、改寫句子：

　�。�1）小明完成了作業(yè)。

　　把字句：

　　被字句：

　　反問句：

　�。�2）這沒什么可懷疑的了。

　　反問句：

　�。�3）你把這本書拿給老師。

　　改為有禮貌的句子：

　　2、擴(kuò)寫句子：

　�、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑呢悮�。

　　②（）公園里有（）花。

　�、郏ǎ┩瑢W(xué)們（）玩游戲。

　　3、修改病句：

　�。�1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。

　�。�2）朝霞把大地染得

　　（3）厚厚的白雪一大片莊稼

　　（4）你是中隊長，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。

　�。�5）奶奶常談起過去的往事。

　�。�6）那達(dá)慕大會上那場景可真熱鬧。

　�。�7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。

　　4、造句：

　　不約而同

　　像……像……（造比喻句）

　　自豪

　　燦爛

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識？懂得了什么？

　　五、隨堂練習(xí)：

　�。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩�(xí)）完成練習(xí)。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

　　春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的`鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　二、初讀課文，歸納內(nèi)容

　　請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、再讀課文，體會角色

　　這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

　　板書：聰明

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三段

　　1、同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

　　1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

　　2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

　　3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。

　　2、當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

　　五、總結(jié)

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

　　同學(xué)們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

　　第二課時

　　一、朗讀、復(fù)述課文。

　　二、交談文中的寓意。

　　三、指導(dǎo)生字書寫。

　　四、排演課本劇。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

　　3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。

　　難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

　　教學(xué)媒體：

　　實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。

　　2、談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）

　　二、范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標(biāo)上序號。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、檢查讀課文情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文。

　�。�2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、理解第一自然段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？（時間、地點(diǎn)、人物）

　　2、高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）

　　學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分

　　1、出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)

　　自己的觀察所得。

　　2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？

　�。�1）合作學(xué)習(xí)第三自然

　　同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

　　A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

　　C、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

　�。�2）表演復(fù)述。

　　A、請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

　　B、對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏才收住腳

　　拿拉停

　�。ㄒ�?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛怼＃?/p>

　�。�3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　�。ㄒ獙懙们宄仨毎匆欢ǖ捻樞�；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

　　三、學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

　�。�1）觀察畫面說一說。

　�。�2）對照課文——課文是怎么寫的？

　　A、朗讀課文第二自然段。

　　B、通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

　　C、具體說說在天空中飄蕩的'風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

　�。� ）的老鷹（）的鸚鵡

　　（）的仙鶴（）的蜈蚣

　　用“（）的（）在天空中飄蕩�！闭f一句話。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　朗讀第一至四自然段

　　二、學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容

　　過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？

　　1、學(xué)習(xí)第五至七自然段

　　（1）天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？

　�。�2）你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、對比句子，體會寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、想象續(xù)說。

　�。�1）天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？

　　（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。

　　三、總結(jié)全文

　　課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏

　　在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！

　　四、作業(yè)

　　1、摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)第二課。

　　4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　1、放風(fēng)箏

　　放舉跑放線松手

　　高興

　　風(fēng)箏多熱鬧鮮艷美麗

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

　　2 、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14 個生字，學(xué)會8 個生字。

　　3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

　　4 、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　天文知識比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，認(rèn)識生字詞。

　　2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　一、揭示課題。

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）�！皵�(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

　　二、讀通全文。

　　1、教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

　　2、學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　�。�1）全文有幾個自然段？（6 個）

　�。�2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星的故事）

　　3、討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

　　2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

　　3、教寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀。

　　2、看第一幅圖（上下兩部分）。

　　思考：

　�。�1 ）圖上畫的誰和誰？

　�。�2 ）他們正在干什么？

　�。�3 ）是什么時間？

　　（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？

　　3、輕聲自讀。

　　思考：

　�。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學(xué)生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）

　�。�2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會體會，加深理解。）

　　4、討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

　　5、朗讀訓(xùn)練。

　�。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

　�。�2）范讀。

　�。�3）照老師的樣子人人練讀。

　�。�4）指名讀。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

　　2、抄寫第一自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

　　2、朗讀。朗讀第一自然段。

　　3、討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、學(xué)生輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費(fèi)勁。）

　�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的.“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）

　　（4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）

　�。�5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）

　　2、討論。

　�。ㄏ认牒笳f，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　（1 ）輕聲自練。

　�。�2 ）指名讀。

　�。�3 ）分角色練讀。

　　（4 ）分角色指名朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、輕聲練讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

　　3、學(xué)生默讀課文。

　　思考：

　�。�1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

　　4、教師講授北斗星知識。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

　　提問：

　�。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

　�。�2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

　　5、復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語句。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

　�。�2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）

　�。�3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

　　2、討論。先想后說，人人練說。