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合理安排時(shí)間教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的合理安排時(shí)間教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
合理安排時(shí)間教案1
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版四年級(jí)上冊(cè)第104～105頁例1及課后做一做。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過自主探究、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過程，理解同時(shí)做兩件以上的事情，可以節(jié)省時(shí)間。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情；并掌握流程圖的畫法。
五、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，游戲?qū)?/p>
1、導(dǎo)入：同學(xué)們今天咱們用一些語文知識(shí)開始這節(jié)課，好不好？那么請(qǐng)大家用“一邊…一邊”造個(gè)句子。指生回答。（及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)事件的合理性）老師點(diǎn)評(píng)，能夠同時(shí)進(jìn)行嗎？①這樣安排有什么好處？板書課題：合理安排時(shí)間。
（二）自主探究引入探究?jī)?nèi)容
師：接下來，我們一起來看一張圖片（課件出示）。大家認(rèn)識(shí)他嗎？生：不認(rèn)識(shí)師：他是老師的偶像，華羅庚（課件出示）。華羅庚是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他因家境貧窮，從小就失去了在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是他憑著自已對(duì)數(shù)學(xué)的一腔熱情，自學(xué)完成了高中、大學(xué)的課程，勤奮學(xué)習(xí)，成為了享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)大師。他把自己的一生都獻(xiàn)給了數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)界的英雄，也是中國(guó)的驕傲。師：華羅庚爺爺身上發(fā)生過一個(gè)非常有名的.故事——《華羅庚沏茶》,我們一起來了解下（課件出示)華羅庚有次讀書到深夜，想喝茶。但是發(fā)現(xiàn)家中的水壺里有水垢（g?u)，想喝茶需要洗水壺、接水，還需要找茶葉、還得燒水、洗茶杯、沏茶……怎樣才能盡快喝到茶呢？師：要喝上一杯熱茶，一共需要哪幾個(gè)步驟？指生回答師：老師把每個(gè)步驟所需要的時(shí)間已經(jīng)給大家統(tǒng)計(jì)好了。（課件出示）問題：請(qǐng)你幫華羅庚爺爺設(shè)計(jì)一種方案，讓他快速喝到茶。
2、自主探究要求：
�。�1）先獨(dú)立思考，哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？
�。�2）再將設(shè)計(jì)方案寫在練習(xí)紙上。
�。�3）最后計(jì)算出沏茶所需的時(shí)間。
觀察學(xué)生做題情況，指生上臺(tái)展示（其它同學(xué)同桌討論，看一看誰的方案更合理）3、學(xué)生展示：預(yù)設(shè)情況：洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘問：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓華羅庚爺爺盡快喝上茶呢？為什么？問：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？（板書：順序）師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，我們用箭頭表示順序，是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）師：沏茶雖然是一件不起眼的小事，但其中卻展現(xiàn)出了時(shí)間管理帶來的效益。我們的華羅庚爺爺就是通過這件小事找到了合理安排時(shí)間的方法，提出了優(yōu)化思想，幫助人們大大提高了工作效率。
（三）鞏固練習(xí)
師：冬季天氣寒冷干燥，大家不注意保暖的話就容易生病。1、小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應(yīng)如何合理安排下邊的事情？
總結(jié)：合理安排時(shí)間要先考慮做事情的順序、再考慮哪些事情可以同時(shí)做。
師：那下面這道題你會(huì)解答嗎？課件出示2、節(jié)日禮物馬上要過元旦了，佳佳想親自準(zhǔn)備一頓美味的晚餐，送給媽媽當(dāng)作節(jié)日禮物。佳佳仔細(xì)計(jì)算了一下時(shí)間，發(fā)現(xiàn)洗米需要3分鐘，蒸米飯需要20分鐘。另外，洗菜、切菜、炒萊共需要10分鐘，準(zhǔn)備碗筷需要1分鐘。佳佳應(yīng)怎樣合理安排時(shí)間呢?
（四）課堂總結(jié)
這節(jié)課對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助？
指生回答課堂板書合理安排時(shí)間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）洗茶杯（2分鐘）
合理安排時(shí)間教案2
今天我說課的課題是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”例2的內(nèi)容—合理安排時(shí)間。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材分析，目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教、學(xué)法分析，教學(xué)過程分析幾個(gè)方面進(jìn)行說課：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
�。�2）會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
2、過程與方法：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱f教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境主要采用了多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問題的最佳狀態(tài)。
�。ǘ┱f學(xué)法：主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問題的方法。
2、在時(shí)間安排的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)源于生活，以用于生活”，“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。下面，本人結(jié)合自己這節(jié)課的.教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇逗侠戆才艜r(shí)間》這節(jié)課的課堂教學(xué)中是怎樣構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)的。
�。ㄒ唬⒁�(dǎo)入。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
(三)、小組合作、自主探究。
1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和問題）。
師：就在這個(gè)時(shí)候門鈴響了，大家看大屏幕，誰來說一說這幅畫的內(nèi)容？
師：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）。
2、觀察工序。
師：觀察工序，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（工序的順序是亂的，有些事情可以同時(shí)做。）。
師：咱們先把他的順序排一排好嗎？
師：快速的算一算，看看小明做著幾件事需要多長(zhǎng)時(shí)間？
3、屏幕出現(xiàn)問題。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)鞏固。
1、做一做第2題。
3、做一做第3題。
�。ㄎ澹┱n堂小節(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
合理安排時(shí)間教案3
活動(dòng)內(nèi)容：合理安排時(shí)間
適用年級(jí)：四年級(jí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探索精神。
4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢的是什么？
生：時(shí)間。
師：是呀，時(shí)間是最長(zhǎng)的而又是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘�？為了討論這個(gè)話題，老師還帶來了一位小朋友。你們看，她是……
生：佳佳。
師：我們來看看佳佳小朋友星期天的安排。先來看她的早晨。
二、展開活動(dòng)
活動(dòng)一：起床后
師出示圖片。
師：你看懂了什么？
生1：佳佳起床后，就洗臉?biāo)⒀馈⒙犛⒄Z、燒飯、吃飯。
生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉、刷牙用了3分鐘，聽英語12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。
師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘？
生3：43分鐘。
師：還有不同的.想法嗎？
生4：28分鐘。
師：你們各是怎么想的？
生3：把每件事情所需要的時(shí)間加起來。
生4：先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽英語、梳洗，最后吃飯。共用28分。
師：你覺得哪一種安排比較合理，為什么？請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。
生5：我覺得28分鐘的安排比較合理，因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。
師：為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間？
生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋碜�，�?jié)省了很多時(shí)間。
師：節(jié)省了多少時(shí)間？
生7： 43-28=15
師：15分鐘！不算不知道，一算嚇一跳，看來合理安排時(shí)間非常重要。
師：這種最合理的安排誰還會(huì)說？你會(huì)在本子上表示出來嗎？
生1：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。
生2：（1）起床2分鐘
�。�2）燒飯18分鐘（梳洗3分鐘，聽英語12分鐘）
（3）吃飯8分鐘。
生3： 起床 燒飯 吃飯
2分 18分 8分
梳洗 聽英語
3分 12分
師：你覺得哪種表示方法最好，好在哪里？
生4：我覺得第三種方法最好，整個(gè)過程很清楚，讓人一眼就可以看出。
生5：我也覺得第三鐘方法最好，不僅能清楚地看出事情的先后順序，而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。
其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。
師：我們把這種表示的方法叫做流程圖，用流程圖表示比較直觀方便明了。
師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間，還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來。
活動(dòng)二：燒水沏茶
師：家里來客人了。佳佳又做了些什么呢？
出示：佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘，準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘，等水燒開要7分鐘，放茶葉要1分鐘，泡茶1分鐘。
師：為了讓客人早點(diǎn)喝上茶吃上茶點(diǎn)，佳佳怎么安排最合理？請(qǐng)把你的安排用流程圖表示出來，并計(jì)算出時(shí)間。
生1：拿茶杯 燒水 泡茶
1分 7分 1分
準(zhǔn)備茶點(diǎn) 放茶葉
6分 1分
1+7+1=9（分）
生2： 燒水 放茶葉 泡茶
7分 1分 1分
準(zhǔn)備茶點(diǎn) 拿茶杯
6分 1分
7+1+1=9（分）
師：如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘，完成這么多事最少需要幾分鐘？
生3：10分鐘。9+1=10分
生4：不對(duì)，要11分鐘。因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)可以先準(zhǔn)備茶點(diǎn)，準(zhǔn)備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過燒水的時(shí)間2分鐘。算式應(yīng)該是：7+2+1+1=11分
師：小朋友真能干！把事情穿插起來做，就能用最少的時(shí)間干最多的事情。
活動(dòng)三：排隊(duì)結(jié)帳
師：客人走了，佳佳來到了樓下的小超市去購(gòu)物。結(jié)帳時(shí)，很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來結(jié)帳�？墒墙Y(jié)帳處只有一個(gè)，該怎么辦呢？我們還是聽聽他們是怎么說的。
彬彬說：我結(jié)帳大概要7分鐘，你們先來。
婷婷說：我結(jié)帳大概要2分鐘，你們先來。
佳佳說：我結(jié)帳大概要4分鐘，還是你們先來吧。
師：有幾種排隊(duì)的方法？
生：有6種，如彬彬排在前面，彬彬 婷婷 佳佳，彬彬 佳佳 婷婷，有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。
師：什么是三人等待的時(shí)間總和？請(qǐng)舉例說明。
生1：不管怎么安排，他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。
生2：不對(duì)。如果是彬彬 婷婷 佳佳。 彬彬就不用等了，而后兩個(gè)人要等在那里，輪到婷婷了，佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘，要把他們?cè)诘鹊臅r(shí)間全都算進(jìn)去。
生3：我對(duì)生2的話有意見。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘，這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。
生4：如果是彬彬 婷婷 佳佳這樣的順序，他們等待的時(shí)間總和應(yīng)該是7 3+2 2＋4=29分。
師：怎么安排，三人的等待時(shí)間的總和會(huì)最少？
生在本子上試算。
生5：要按照婷婷 佳佳 彬彬 這樣的順序進(jìn)行，所用的時(shí)間總和是2 3＋4 2＋7=21分。
師：誰能說出他算式表示的意思？
生6：2 3表示婷婷在結(jié)帳時(shí)，三人共等了6分鐘。4 2表示婷婷走后，佳佳和彬彬共等了8分鐘，最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間，因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了，剩下只有一個(gè)7了。
師：還有更少的嗎？
生紛紛搖頭。
師：這樣排隊(duì)說明了什么？
生：讓用時(shí)最少的人先來，用時(shí)最多的人最后來，這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。
合理安排時(shí)間教案4
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第104頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)合理安排工作的順序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同時(shí)做。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會(huì)優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
經(jīng)歷尋找解決問題的最優(yōu)方案的過程，提高解決實(shí)際問題的'能力。
【教學(xué)用具】。
茶杯、水壺、學(xué)生學(xué)具（卡片）、教師教具（卡片）、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1、師：都說四（1）班的孩子很棒，那老師可要出個(gè)謎語考考大家。
“世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請(qǐng)問，這究竟是什么？”
生：時(shí)間。
師：真棒！能夠這么迅速的知道謎底，是的，時(shí)間既珍貴常常被人忽略，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了研究。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。
二、小組合作，探究方法。
生（1）：邊看電視邊吃蘋果。
生（2）：邊上樓梯邊數(shù)數(shù)。
師：同學(xué)們舉的這些例子看似簡(jiǎn)單卻對(duì)我們合理安排時(shí)間、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把幾件能一起做的事情同時(shí)做，就能用最短的時(shí)間干最多的事。
2、星期天小明家來客人了，我們一起去看看好嗎？（播放flsh）。
3、說到喝茶，想一想，你平時(shí)沏茶都要做哪些事情呢？
生：找杯子、放茶葉、沏茶。
師：我們一起來看一下小明在沏茶的時(shí)候都做了哪些事情？
師：小明需要做這么多事情，請(qǐng)你想一想，小明想先燒水行嗎？
生：不行，因?yàn)闆]有洗水壺，也沒有接水。
師：看來，合理的安排時(shí)間，要考慮各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：先后順序）。
師：今天老師把泡茶的工具給帶過來了，請(qǐng)同學(xué)們小組之間討論討論應(yīng)該怎樣泡茶，討論好了的小組請(qǐng)舉手坐好。
師：說說你們小組先做什么事情？
生：洗茶壺（讓學(xué)生動(dòng)手去洗茶壺）。
師：然后呢？（學(xué)生動(dòng)手接水—燒水—洗茶杯—找茶葉—沏茶）。
師：剛才我們觀察了泡茶的工序，接下來請(qǐng)同學(xué)們用手中的圖片擺一擺，通過擺一擺，設(shè)計(jì)出讓李阿姨盡快喝上茶的方案，并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。
生1：洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水8分鐘—洗茶杯2分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘，共14分鐘。
生2：洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯8分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘，共12分鐘。
生3：洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉8分鐘—沏茶1分鐘，共11分鐘。
生：第三組。
師：為什么第三組的方法更節(jié)省時(shí)間呢？
生：是。
師：看來，合理安排時(shí)間，不但要考慮事情的先后順序，還要把能同時(shí)進(jìn)行的事情同時(shí)進(jìn)行，這樣才能更節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）。
師：其實(shí)，在我們的生活中還有很多類似于沏茶問題的例子，如果把能夠同時(shí)做的事情同時(shí)做，合理安排就能提高效率。
三、鞏固練習(xí)。
1、用洗衣機(jī)洗衣服20分鐘、晾衣服5分鐘、掃地10分鐘。
整理書桌5分鐘。
（學(xué)生用流程圖展示，學(xué)生代表匯報(bào)）。
四、課堂小結(jié)。
著名的學(xué)者魯迅先生說：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)�？墒且惶斓臅r(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
合理安排時(shí)間教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁例2。教學(xué)目標(biāo)：
1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。
2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
工序卡。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
同學(xué)們，剛才老師給每個(gè)小組發(fā)一些小紙條，請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕打開并放好。然后把你們的本子翻開一頁，把筆放在上面。（這個(gè)小組速度最快！）。
二、情境導(dǎo)入。
2、考考大家：哪個(gè)小組讀題最細(xì)心？哪個(gè)小組口算能力最強(qiáng)？可以列算式，也可以口算，快速把結(jié)果寫在本子上。開始！
3、哪個(gè)小組說說結(jié)果？你們小組用了多時(shí)間？（125分鐘）哪些小組也用了125分鐘？請(qǐng)舉手看看。
4、看來還有幾個(gè)小組不是用了125分鐘，你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間？（105分鐘）5、125分鐘真的能完成這些事情嗎？你知道他們是怎樣做的嗎？請(qǐng)你說說算式并讀出來。（直接說算式）師板書：50+20+25+30=125（分鐘）我們把紙條和算式相對(duì)應(yīng)擺好，看看他是不是這樣排列這些事情的？這個(gè)時(shí)間真的能完成這些事情！
6、可有的小組不是用了125分鐘，而是用了105分鐘。來請(qǐng)你談?wù)勗趺粗挥昧?05分鐘？生：50+30+25=105分鐘。他好像少了一個(gè)時(shí)間？（聽音樂的20分鐘可以在車上聽，可以免掉）他說聽音樂的20分鐘可以在車上聽，（師挪動(dòng)聽音樂紙條）看我紙條的變化，我們能不能坐在車上一邊欣賞外邊美麗的風(fēng)景，一邊欣賞美妙的音樂。能一起完成嗎？（把20寫在50的底下，坐車的同時(shí)聽音樂，所以這20分鐘就沒有了，是這樣嗎？所以用了105分鐘）。
7、這兩種方法都能完成這些事情，你們覺得哪種方法更節(jié)約時(shí)間呢？（對(duì)了，是第二種，這說明剛才讀題的時(shí)候有很多同學(xué)的眼睛很敏銳，他看到了小剛最少用多長(zhǎng)時(shí)間？是嗎？）。
8、第二種方法節(jié)約了20分鐘，如果把這20分鐘給你，你想做點(diǎn)什么？（看書、玩電腦、看電視。）看電視、看書都可以，你看，金錢買不到時(shí)間，可是我們稍微動(dòng)動(dòng)腦筋就節(jié)約了20分鐘，大家想不想學(xué)習(xí)這種非常節(jié)約時(shí)間的好方法呢？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：合理安排時(shí)間（板書）。
三、學(xué)習(xí)例2。
1、生活當(dāng)中真的是這樣，有時(shí)兩件事可以同時(shí)做，有時(shí)三件事可以同時(shí)做。有一次我在家就一邊聽著音樂，一邊用洗衣機(jī)洗著衣服，還一邊打掃衛(wèi)生。我想我真是了不起，三件事情同時(shí)做節(jié)約了很多時(shí)間。
2、那請(qǐng)大家看看（課件），下面哪幾個(gè)事情可以同時(shí)做呢？
3、剛才我們是把能做的事情放在一起同時(shí)做。你知道嗎？我們中國(guó)有一個(gè)非常著名的大科學(xué)家華羅庚（課件），也就是說，在最少的時(shí)間內(nèi)完成最多的事情，就叫做合理安排時(shí)間。
4、在他的講座當(dāng)中，他舉了一個(gè)例子寫進(jìn)了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課本里（課件）怎樣才能讓客人盡快喝上茶？（在家沏過茶嗎？現(xiàn)在都用上了飲水機(jī)，也很少沏茶了，但在這之前我們都是這種方法喝茶的。）我們看看一共有幾個(gè)工作？（6個(gè)）。
5、看誰最有生活經(jīng)驗(yàn)？小組交流一下：這6個(gè)工作最先干的應(yīng)該是哪件事？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生說說）最后一件事肯定是什么？（沏茶）。
6、我們找出了最先做的事和最后做的事，那中間這些事情怎么做才最節(jié)約時(shí)間呢？
8、哪個(gè)小組來匯報(bào)一下結(jié)果？（15分鐘）你們知道這15分鐘是怎么得來的嗎？誰來解釋一下他是怎么做的？（我不讓他自己說）誰知道？（他是把所有的事情一個(gè)一個(gè)做的，再把一個(gè)一個(gè)做的事情加起來。）。
9、看你們的口算水平，快把這些時(shí)間相加是15分鐘嗎？（是）可我看到有的小組不是15分鐘，它用的時(shí)間比較少。你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間？（12分鐘）如果你用了12分鐘，那恭喜你們做對(duì)了。如果你在這個(gè)水平上，能給那些花了15分鐘小組的同學(xué)講講為什么？那你就更了不起了。如果我不會(huì)講，但我能認(rèn)真聽，你也很可愛。
10、請(qǐng)你們組說說第一步做什么？（我們看他們的計(jì)劃對(duì)不對(duì)？）我把他的思路簡(jiǎn)單的寫下來。（洗1接2燒8沏1）燒水的時(shí)間比較長(zhǎng)有8分鐘，在燒水的時(shí)候，你們很機(jī)靈，不是在那里傻站著等水開，而是去洗水杯、找茶葉用了3分鐘。你們看這思路怎么樣？（很好）列成算式就是：1+2+8（2+1）+1=12（分鐘）11、15分鐘能完成，12分鐘也能完成，我們當(dāng)然要用12分鐘，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
12、剛才我們一起解決了兩個(gè)問題，好孩子不是做的題越多就越好，而是會(huì)從不同題中找到相同的規(guī)律。你們看，剛才小剛?cè)ヒ虌尲业?事和小明沏茶的事，我們拿到一個(gè)問題以后，題目會(huì)給你幾個(gè)已知條件，有時(shí)是4個(gè)，有時(shí)是6個(gè)，有時(shí)是8個(gè)等等，我們并不是說把它們一個(gè)一個(gè)相加對(duì)吧？我們有經(jīng)驗(yàn)了，拿到這樣的題以后，你在想什么呀？（板書：想：）想什么呢？這么多事情你在想什么呀？（哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以？）（一起做）也就是說同時(shí)做？（板書：同時(shí)做？）有沒有這樣考慮啊？想完了以后還得考慮：這么多的事情不能想做哪個(gè)就做哪個(gè)呀？還要排一排（板書：排：）它的先后順序。（板書：順序？）順序是什么？比如說小剛?cè)ヒ虌尲�，我不是先坐車，而是先下棋行嗎？（表哥都還在姨媽家里，你不坐車能見到表哥嗎？那就更不能陪表哥下棋了。）后面的事情就可以顛倒了。有的事情可以顛倒順序，有的事情就不能顛倒順序。剛才我們做沏茶這道題，如果先燒水再接水行嗎？那樣水壺就會(huì)燒干燒糊了。你想想是不是這樣？所以找順序尤其重要。那我們都做完了以后到底做的對(duì)不對(duì)呢？檢查是一個(gè)孩子最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（板書：查？）那今天這道題給你4個(gè)已知條件，你寫的是4個(gè)嗎？給你6個(gè)，你寫的是6個(gè)嗎？（我們一起來檢查一下，點(diǎn)數(shù)兩個(gè)算式中的已知條件，我為什么要把不用的數(shù)字，或者說包含了的時(shí)間也寫上呢？目的就是想便于檢查，看看是否全面。）（板書：全面？）。
14、看，坐車時(shí)聽音樂，燒水時(shí)找茶葉、洗杯子同時(shí)做了，你發(fā)現(xiàn)同時(shí)做的幾件事情在時(shí)間上有什么特點(diǎn)？（坐車50分鐘做了20分鐘的小事情）同時(shí)做的事，包含的時(shí)間比上邊的時(shí)間要怎樣？（短）50分鐘里面包含了20分鐘，8分鐘里面包含了2分鐘和1分鐘，我們可以說大時(shí)間里面包含了小時(shí)間。
14、你看出這些規(guī)律了嗎？那接下來請(qǐng)大家用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一個(gè)新問題。（課件）（生做完之后師提醒：按照規(guī)律從頭到尾檢查一遍。）請(qǐng)生說一說誰和誰可以同時(shí)做？指名說結(jié)果？（真是英雄所見略同�。。�。
17、（課件練習(xí)）。
18、（課件）。
明白辦事。
今天的事。
今天辦能辦的事。
馬上辦重要的事。
優(yōu)先辦困難的事。
努力辦集體的事。
提前辦所有的事。
認(rèn)真辦。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你過的愉快嗎？你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)。
想：同時(shí)做？排：順序？查：全面？
合理安排時(shí)間教案6
《沏茶的策略》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識(shí)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。
2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：
在教法上，主要采用兩種：
1、情景教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，學(xué)生在這種情景中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問題的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。
在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
�。ㄒ唬┦钦勗拰�(dǎo)入。
用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來導(dǎo)入課題。結(jié)合學(xué)生的回答使學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能夠很自然的.與今天所要學(xué)習(xí)的新課題聯(lián)系起來。
（二）是探究新知。
1、出示情景圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，說明圖意。
2、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？
3、出示小明沏茶時(shí)需要做的事情和時(shí)間。
4、小組合作探究，設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。
5、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。
6、教師小結(jié)。
（三）是鞏固練習(xí)。
共有三題，第一題是教材114頁“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說一說這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說一說在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
（四）是課堂總結(jié)。
1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。
2、用英國(guó)哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課，既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生以啟迪。
合理安排時(shí)間教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
4、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
5、通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生……。
師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？
生：時(shí)間。
師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘�？今天我們就一起到�?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（板書課題：合理安排時(shí)間）。
二、探究新知。
媽媽叫小明幫忙燒水、沏茶。
1、想一想，如果要沏茶的話都需要做哪些事情呢？
2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰能說給大家聽。（出示課件，指幾名學(xué)生說圖意）。
3、小明要做這么多事，如果一件一件的做，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（14分鐘）。
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：（指名學(xué)生到黑板前用圖片擺一擺。）。
6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：如果一件一件的做每一件事情的話需要14分鐘，而我們這樣合理安排了之后，只要11分鐘，時(shí)間縮短了。我們的'方法是什么呢？對(duì)，同時(shí)來做幾件事情，在合理安排時(shí)不僅要考慮到哪些事應(yīng)該先做，而且還要把能同時(shí)來做的事情，安排在同時(shí)做，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能做更多的事情，就提高了工作效率。
三、鞏固提高。
1、完成課本第114頁做一做第2題。
最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食不注意患了感冒了，她怎么樣了呢？我們一起來看看！電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。
�。�1）、你知道小紅現(xiàn)在想干什么嗎？
展示吃藥時(shí)所有做的事情。
�。�2）、怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？我們來幫小紅安排一下時(shí)間吧！
�。�3）、把你的想法寫在練習(xí)本上。
�。�4）、同桌交流。
（5）、指名匯報(bào)。
2、小明放學(xué)回到家肚子餓得咕咕叫，他想干什么？對(duì)，他想盡快吃上飯。可是媽媽做飯要做這么多事情呢，怎么樣才能盡快地讓小明吃上飯呢？小明需要等多長(zhǎng)時(shí)間呢？咱們來幫媽媽設(shè)計(jì)一下吧！
（1）、學(xué)生思考后把想法寫在練習(xí)本上。
（2）、指名板演。
�。�3）、集體評(píng)價(jià)。
如果你是我，你將如何安排時(shí)間？
生完成在練習(xí)本上，指名匯報(bào)。
四，拓展延伸。
指多名學(xué)生回答。
2、你曾經(jīng)有過這樣的行為嗎？你對(duì)此有何想法？
（1）、為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
�。�2）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。
�。�3）、媽媽一邊擇菜，一邊聽廣播。
�。�4）、小麗一邊走路，一邊唱歌。
生活中還有哪些事情不能同時(shí)做？
教師小結(jié)：可見，在安排時(shí)間上，不能只考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮它的合理性。
五、總結(jié)升華。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：合理安排時(shí)間實(shí)際上是“最優(yōu)化問題”這種思維方法最早是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出來的。在數(shù)學(xué)中叫“統(tǒng)籌方法”。剛才，我們感受到的統(tǒng)籌方法只是節(jié)省了幾分鐘的時(shí)間，但它應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就能節(jié)約大量的時(shí)間，從而提高了效率，節(jié)約了成本，意義是非常重大的。老師希望大家也能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排你自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人！最后老師把華羅庚爺爺?shù)囊痪涿运徒o同學(xué)們，一起來讀一讀吧。
時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來！
合理安排時(shí)間教案8
一、教材分析
《沏茶的策略》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的利用。通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、數(shù)學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握合理安排時(shí)間的方法。
2、增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識(shí)。
三、教法與學(xué)法分析
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：
在教法上，主要采用兩種：
1、語言激趣：看誰能挑戰(zhàn)成功？根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問題的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。
在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
四、教學(xué)過程分析
一是談話導(dǎo)入。
前面我們幫小明的媽媽以最好的方法讓餅最快吃到嘴，今天想不想再挑戰(zhàn)一下？好，那試試吧。
二是探究新知。
1、獨(dú)立完成自學(xué)提示。
2、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？
3、小組合作探究，設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。
4、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。
5、教師小結(jié)。
反思：教師應(yīng)把展示成果貼在黑板上。這里時(shí)間過長(zhǎng)。
三是鞏固練習(xí)。
共有三題，第一題是教材114頁“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對(duì)合理安排的`認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說一說這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說一說在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。（課堂完成的不夠好，超時(shí)。）
四是課堂總結(jié)。
1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。
2、用英國(guó)哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課，既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生以啟迪。（本節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù)，沒有留總結(jié)的時(shí)間。）
合理安排時(shí)間教案9
一、設(shè)計(jì)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P112-P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2
二、設(shè)計(jì)理念
“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。
本課主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略�！痹谌粘Ｉ钪�，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)與策略選擇
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
�。�2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
[策略選擇]
根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以下幾個(gè)方面：
1、情境導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)
數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。
2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案
以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？”這兩個(gè)問題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題--探究最優(yōu)方案。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、硬幣、紙片。
五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：預(yù)設(shè)情景走進(jìn)生活
1、預(yù)設(shè)情景：
師：星期天的上午，小明家的'門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）
師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）
師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。
3、展示學(xué)生不同的方案
小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程）
4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法
讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案
5、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。
客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體心境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)二：探究新知，研究問題
1、示例1，呈現(xiàn)研究問題
請(qǐng)李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（多媒體出示例1圖）
�。�1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？
（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）
�。�5）那如果烙4張、6張、8張、10張呢？
2、自主設(shè)計(jì)方案
(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。
（3）展示學(xué)生不同的方案
這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。
�。�4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法
�。�5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件
�。�6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？
這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。
3、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。
根據(jù)情境的實(shí)際情況的需要，讓課堂成為一個(gè)整體，在教材處理上，我先學(xué)習(xí)例2，再學(xué)習(xí)例1，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材--這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就好象在自己身邊，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，更貼近學(xué)生。
自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用
1、同學(xué)們談?wù)�，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時(shí)間提高效率？
2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問題，看我們能不能幫她解決？
出示做一做2
3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢？（也可進(jìn)行討論）
讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
你有什么想說的嗎？
讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。
五、生活回歸
回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。
解決生活中的實(shí)際問題。
教后反思
這一節(jié)課通過簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
仔細(xì)想來，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒有進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。
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