電腦棋手教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的電腦棋手教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電腦棋手教案1
設計思路：
《電腦棋手》是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下
棋，幾經(jīng)失敗,終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關系越來越密切,本設計一開始就出示“電腦”圖片，引起學生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學生的閱讀興趣。在生字教學中注重培養(yǎng)學生自學的能力。在整體感知的基礎上讓學生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學習培養(yǎng)了學生積累好詞的習慣。
教學目標：
1．指導學生讀懂課文，激發(fā)學生學電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2．學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。 3．理解課文中出現(xiàn)的成語。
重難點分析：
教學重點：
通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。
教學難點：
理解課文中出現(xiàn)的成語。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第二課時
一、激趣導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，你們玩過這游戲嗎？請看�。ㄕ故菊n件第三屏）誰最會玩？今天，老師就帶你們來認識一位特殊的棋手——電腦棋手。
�。ǘ┌孱}，讀題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┠x課文，圈出不理解的詞語，標好自然段。
（二）兩人小組互幫互學四字成語。
�。ㄈ⿴熤该f說成語意思。
�。ㄋ模┱f說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？
三、按要求讀課文，并用課文中的'話來回答問題。
1、默讀課文，想一想，下棋前，“我”和電腦棋手說了什么？
2、分角色朗讀電腦棋手和我的對話。
3、談談從“人機對話”中，你有什么感受？
與電腦下棋，別有一番情趣。
4、剛開始時，“我”是怎樣與電腦棋手對局的？
我，小心翼翼；電腦棋手，敏捷應對。
5、下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？
當“我”違反規(guī)則時，電腦棋手還會“嘟——”地發(fā)出警告，提醒我予以糾正。
6、“我”失敗了，它怎樣？
屏幕上會出現(xiàn)“請重新開始”的字樣。
7、剛開始幾局的比賽結果如何？從文中找出具體語句來說明。
我輸了，“棋高一著、敗下陣來�！�
8、“我”下“怪棋”及取得勝利了，它又怎樣？
屏幕上便會出現(xiàn)一排醒目的文字：“你贏了！”
9、想一想：“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
原因是我發(fā)現(xiàn)電腦棋手對常規(guī)的棋路“棋高一著”而對虛虛實實，真真假假的“怪棋”無可奈何，猶豫不決。我想到人們在編程序時一定沒有輸入這樣的“先例”。于是“我”調(diào)整戰(zhàn)術，用電腦棋手難以對付的怪棋對付它，最終反敗為勝。
四、知識拓展
從“我”反敗為勝中，你體到出了什么？
告訴我們只有認真觀察，動腦思考，多動手去實踐才能取得勝利。
五、教學反思
六、課后作業(yè)
1、想一想，做一做。
2、課文內(nèi)容我會填。
板書設計：
9電腦棋手我
照照常規(guī)棋譜走
電腦
敏捷應對
我輸
�。ㄕJ真觀察
動腦思考
難以應對
我贏動手實踐）
突破常規(guī)的“怪棋”
電腦棋手教案2
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現(xiàn)的成語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。
【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�
二、 初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
①出示生字卡片，集體認讀。
�、趲熒餐斫庠~語的.意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
③擴展詞語。
④認讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�
三、 默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學生交流課文的主要內(nèi)容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣。】
四、 作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。
【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感�！�
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲?
【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養(yǎng)學生的合作意識�！�
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學生結合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
【設計意圖：聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學習的生活化。】
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設計：略
電腦棋手教案3
設計思路：
《電腦棋手》是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關系越來越密切，本設計一開始就出示 “電腦”圖片，引起學生興趣，從而引出了課題――電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學生的閱讀興趣。在生字教學中注重培養(yǎng)學生自學的能力。在整體感知的基礎上讓學生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學習培養(yǎng)了學生積累好詞的習慣。
教學目標：
1．指導學生讀懂課文，激發(fā)學生學電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2．學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3．會認“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實實、一排、風度”等詞語。
重難點分析：
教學重點： 通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。
教學難點： 理解課文中出現(xiàn)的成語。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時：
一、激趣導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，老師給你們帶來了一樣東西，請看�。ㄕ故菊n件第三屏）這是什么？對，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來認識這位特殊的棋手――電腦棋手。
�。ǘ┌孱}，讀題。
�。ㄈ⿹�(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
2．師生梳理：
�。�1）電腦棋手怎樣下棋？
�。�2）他的棋藝高不高？
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。
2、四人小組互幫互學生字詞。
3、（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4、識記字形。 形近字比較：
棋（ ） 技（ ） 禮（ ）
期（ ） 枝（ ） 扎（ ）
答（ ） 予（ ） 度（ ）
搭 矛（ ）渡（）
5、指 導書寫。（著重指導“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）
6、說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎 樣？
三、按要求讀課文，理解成語
1、多種形式輪流讀課文，邊聽邊用方框畫出成語。
2．同桌交流所畫出的成語。
3．（展示課件第五屏）多種形式檢查成語讀音。
4．聯(lián)系上下文理解成語意思。
彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。
自知之明：能夠正確地認識自己，多指對自己的缺點很清楚。
電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙地導入，可以激發(fā)學生的讀書興趣。貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學生學習的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，指導學生自讀自學，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。這一步驟的設計既能有效地幫助學生理解成語的意思，又能讓學生加深對文章的內(nèi)容的理解。
望塵莫及：遠望前面人馬行走時揚起的灰塵，追趕不上。比喻遠遠落后，無力追上。
毫不謙讓：一點都不禮讓。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。
無可奈何：不得已，沒辦法。
猶豫不決：拿不定主意。
山窮水盡：比喻陷入絕境。
四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問題
快速閱讀課文，說說電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？
1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問題，在文中做好筆記。
2．四人一小組交流看法，相互補充。
3．小組匯報。
4．師生評議，梳理答案。
第二課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┒嘈问綇土晻J、會寫字。
�。ǘ┬〗M輪讀本課出現(xiàn)的成語。
二、精讀課文，理解感悟
（一）學習第1―8自然段。
1．（展示課件第六屏）分角色朗讀第1―8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進行了什么？
2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進行了“人機對話”。
3．通過“人機對話”，“我”對電腦棋手有什么感覺？（與電腦下棋，別有一番情趣。）
4． 男女同學分角色朗讀“人機對話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。
5. 創(chuàng)設情境，現(xiàn)場利用多媒體當眾與電腦完成“人機對話”，讓學生身臨其境。
（二）學習第9―12自然段。
1．（展示課件第七屏）分組朗讀第9―12自然段。思考：下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時，它又怎樣？
�。�1）自己在朗讀的過程中思考，并及時在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語句。
�。�2）四人一小組討論交流，取長補短。
（3）小組匯報，師生互評，不斷完善。
�。�4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自溫故才能知新，復習生字詞有助于接下來的對課文的精讀。通過分角色朗讀，讓學生初步體會到“我”與電腦下棋的`情趣。再通過創(chuàng)設情境，讓學生親自與電腦完成“人機對話”的操作，使學生親身體驗到與電腦下棋的情趣，激起學習下文的興趣。提出具體要求可以使學生有目的地進行閱讀，保證閱讀的效果。
2．（展示課件第八屏）出示第12自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋” 來取勝？
�、僮约核伎�，尋找答案。
�、谕捞骄�。
�、鬯娜诵〗M交流看法。
�。�3）深入探究：“我”怎么知道人們在編制電腦象棋的程序時，沒有輸入這樣的“先例”？
�、偎娜诵〗M探究交流。
②小組匯報，師生互評，明確答案。
③指名回答：你受到什么啟發(fā)？
�。�4）創(chuàng)設情境，現(xiàn)場利用多媒體讓有一定棋 藝的學生當眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬⿲W了這篇課文，你有什么收獲？
（1）找好朋友來談一談自己的收獲。
�。�2）個別匯報。
�。�3）師生評議，共同梳理，點出中心：只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
�。ǘ┙涣饔秒娔X的樂趣。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬⿵奈闹姓矚g的詞語在《我的采集本》上。
�。ǘ┳x一讀有關電腦方面的故事書，和父母或同學交流一下用電腦的樂趣，把最有趣的情景寫下來。
板書設計： 電腦棋手
小心翼翼 遵照老路――敗下陣來
突破常規(guī) 虛虛實實――反敗為勝
電腦棋手教案4
教學目標：
1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。
2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、揭示課文題目
同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
2、學習會寫的字。
（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
�。�3）出示生字卡片，集體認讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
�。�5）擴展詞語。
（6）指導書寫。
重點指導：技、矛、規(guī)、虛。
學生練習書寫。
3、學習會認的字
4、認讀多音字。
應、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說我與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的.主要內(nèi)容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細讀課文，理解句子
1、自讀課文。
�。�1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。
�。�2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
�。�1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
�。�2）不理解的語句在小組進行討論。
3、全班交流，師指導。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、、組織討論。
�。�1）我與電腦下棋為什么能反敗為勝？
�。�2）從我反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設計
9電腦棋手
進行對話按下鍵鈕
照棋譜走>敗下陣來
走出怪棋>反敗為勝
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