實(shí)用的語文教案[經(jīng)典7篇]

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　落實(shí)朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語；

　　分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀

　　多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

　　教法指導(dǎo)

　　讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。

　　品寓意——分析故事人物形象，談?wù)剬υ⒁獾睦斫�、認(rèn)識。

　　寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》

　　（一）讀寓言

　　1、出示古文語段——

　　請同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節(jié)奏停頓

　　2、請一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓

　　請同學(xué)評點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；

　　同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無法解決需要提出

　　交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；

　　教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀（請朗讀的`同學(xué)，讀出古文感覺來）——全班齊讀

　　（二）品寓言

　　1、故事的起因是：楚人“賣其珠”

　　落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠

　　為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……

　　他為什么要這樣做？想象一下他會有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？

　　——請為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：

　�。ㄋ奈煌瑢W(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）

　�。ㄓ脙和�的語言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力）

　　2、學(xué)生交流寫作片斷

　　——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）

　　3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”

　　討論：為什么會有這樣的結(jié)果？

　　楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會是怎樣？

　　鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？

　　——參考點(diǎn)：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)

　　4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）

　　引出寓言：用簡單的小故事，講一個(gè)深刻的道理

　　作者寫這個(gè)故事的意圖是：？

　　——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人

　　再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？

　　——形式可能起到很重要的作用；我們不能只看到形式，而忽略了內(nèi)容；要分清主次，不能舍本逐末……

　　5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶

　　你還知道哪些成語寓言？

　　三、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┱归_豐富想象（二選一）

　　1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事

　　2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡單的課本劇

　�。ǘ�）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）

　　1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>

　　2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請同學(xué)猜出其寓言典故

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解電子計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)了解新科技、學(xué)習(xí)新科技的主動(dòng)意識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1.了解計(jì)算機(jī)的.用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)新科技。

　　2.有感情地朗讀課文，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。3.學(xué)會書寫10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)多音字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)實(shí)物。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書文題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，出示、解讀學(xué)習(xí)任務(wù)、要求。

　　1.小芳為什么找不到舅舅家了？

　　2.她是怎么找到舅舅家的？

　　3.你知道計(jì)算機(jī)還有那些用途？

　　4.合作交流，計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。5.師提問并。6.作業(yè)：讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　二、完成課后第二題。

　　體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。

　　1.“叔叔，計(jì)算機(jī)怎么知道我舅舅家呢？”2.小芳高興的叫起來：“他就是我舅舅！”3.“我們找不到舅舅家了�！�

　　三、獨(dú)立完成課后“自選詞語”。

　　四、寫字教學(xué)：教師范些生字。學(xué)生書空后練寫。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

語文教案 篇3

　　一、說教材

　　（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系

　　《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

　　本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 知識目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

　�。�2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>

　�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。

　　2． 能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

　�。�2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　�。�3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。

　　3． 情感目標(biāo)

　�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　（2）通過本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識到無論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的方法。

　�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無論個(gè)人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。

　�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人類造福。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

　　記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　二、說同學(xué)

　　同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語言實(shí)踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　�。�一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課

　　教師用生動(dòng)、充溢激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！保�把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的`科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）

　�。�二）．默讀全文

　　用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）

　　（三）．齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)工程方面的專家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）

　　（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示

　　1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）

　　2．匯報(bào)交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個(gè)方面。

　�。�1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。

　　3．抓語言描寫

　　“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來�！睉驯�正是認(rèn)識和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　4．抓局面描寫（第二小節(jié)）

　　大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過人之處。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

　　2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

　　一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文：

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？

　　三、尋月過程，品味文本：

　　1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

　　2、 明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程）

　　3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？

　　4、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　5、教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

　　四、課外探究：

　　1、 奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

　　2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

　　五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段，完成下列練習(xí)：

　　1、開頭一句有什么作用？

　　2、“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態(tài)？

　　3、“我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們怎樣的'心情？

　　4、“但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，……這般兒亮的�！笔菑膸讉�(gè)角度來寫月亮的？

　　5、作者在寫月光的同時(shí)，為什么還寫了院中的桂樹？

　　6、你覺得作者在文中說的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？

語文教案 篇5

　　一、教材解讀：

　　本篇是科普說明文，但文章寫得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居��；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。

　　2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、通過品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　4、通過課前查閱資料，課后語文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、把與文本的對話上升到與作者、與母親的對話。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。

　　2、無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會提什么問題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問題的心理。

　　3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

　　四、過程展示與教學(xué)策略：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激興趣）

　　1、講述《時(shí)代周刊》評選“年度新聞人物”的事情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。

　　3、通過讀題，初步感知。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況，觸摸學(xué)情。

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容（讀出意）

　　1、再用心讀課文，猜想老師會提什么問題？

　　2、提出自己的問題，老師幫助梳理。

　　3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題：

　�。�1）為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

　�。�2）為什么說地球像一葉扁舟？

　　（3）為什么說地球是渺小的？

　�。�4）為什么要用很小很小來形容人類的活動(dòng)范圍？

　�。�5）前面說地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說這些資源可以長期給人類做貢獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎？

　�。�6）生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來怎樣的威脅呢？

　�。�7）40萬億公里之外有沒有適合人類居住的第二個(gè)星球呢？

　　（8）為什么說建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？

　�。�9）為什么說地球很可愛同時(shí)又太容易破碎了？

　�。ㄈ�）抓住感受，品讀課文（讀出形）

　　1、說說自己再一次讀課文后的感受。

　　2、這些感受從課文的哪些地方來？為什么會有這種感受？

　　3、請帶著這些感受再讀課文（重點(diǎn)是課文3——8自然段）。

　　4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺？

　　5、還有什么問題沒有解決？

　�。ㄋ模┻B詞成段，回歸整體（讀出味）

　　1、根據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。

　　2、把串成的這段話和課文最后一個(gè)自然段連起來讀一讀。

　�。ㄎ澹┭a(bǔ)充材料，升華情感（讀出情）

　　1、聽老師讀一組數(shù)字，有什么感受？

　　2、請帶著這種感受再讀課文最后一自然段。

　�。�六）課外延伸，傾訴感情（讀出魂）

　　1、再看下面一段數(shù)字（用多媒體打出），又有什么感受？

　　2、請帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最后一自然段）。

　　3、此時(shí)，你想對地球母親說些什么？想對所有的地球人說些什么？想對還在破壞周圍環(huán)境的人說些什么？還想對你自己說些什么？請寫下來。

　　4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開一次主題班會或搞一次語文活動(dòng)課（教案另定）；推薦課外書：《狼圖騰》（長江文藝出版社作者：姜戎）

　　五、課后反思：

　　1、本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后達(dá)到高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過渡地張揚(yáng)了人文性，沒能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的局部——語言文字的訓(xùn)練上來。在語文教學(xué)中，如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個(gè)值得反思和繼續(xù)探究的問題。

　　2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會提什么樣的問題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，打開了學(xué)生的思路，但有沒有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問題的`軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。

　　3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學(xué)過程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了過多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研組評價(jià)：

　　1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問題、幫學(xué)生梳理問題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正體現(xiàn)教師教學(xué)水平的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會提什么問題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以，并沒影響學(xué)生提問題的導(dǎo)向。

　　2、黑板上板書的問題，擦掉問號后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因?yàn)閷W(xué)生的問題是無法預(yù)料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。

　　3、本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。

　　4、整體學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。

　　5、提升了對文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比如“地球是可愛的，同時(shí)又是容易破碎的”。“可愛”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。

　　七、專家引領(lǐng)：學(xué)校教科室聘請的兩位專家參加了聽課評課，以下是總結(jié)專家們的意見和建議：

　　1、對于評課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目標(biāo)，在課堂上如何將三位目標(biāo)進(jìn)行融合是關(guān)鍵。當(dāng)然，對不同的課型，三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣�！吨挥幸粋�(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說明文的特征，對這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對的，但老師在課堂上又過度地張揚(yáng)了情感，而忽視了對文章重點(diǎn)詞句的深刻感悟和理解。

　　2、新課標(biāo)盡管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問題。如果一節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。

　　3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在教師導(dǎo)引下的主體，對學(xué)生提問題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對學(xué)生提出的問題要進(jìn)行歸類，這樣不至于在解決問題時(shí)顯得“支離破碎”。比如：對于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問題，哪些是知識性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內(nèi)要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進(jìn)行歸類，才能有的放矢。

　　4、在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀在教師的意識中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)知識目標(biāo)，這樣才能做到三維目標(biāo)的真正融合。

語文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！

　　醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）

　　宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ）

　　薄煙（ ） 朗潤（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）

　　稀疏（ ） 鳥巢（ ）

　　2.解釋字詞

　　欣欣然： 朗潤：

　　吹面不寒楊柳風(fēng)：

　　醞釀： 黃暈：

　　一年之計(jì)在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　賣弄：。 抖擻：

　　3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，號____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

　　【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

　　春草圖：_____________________________________

　　春花圖：____________________________________

　　春風(fēng)圖：___________________________________________

　　春雨圖：_______________________________________________

　　迎春圖：_________________________________________________________

　　5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。

　　6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢？_________________

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　課后的課文背的怎樣了��？來下面有幾句話，你來檢測下自己的水平吧

　�。�1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　�。�2） 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虛寫想象的句子是____________________________________________________________

　　暗寫風(fēng)和陽光的'句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩的作者_(dá)_____________________你能把整首詩給默寫出來嗎？______________________________________________________

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。

　　其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

　　“水”睡醒的樣子用了________來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

　　其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

　　2 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________

　　“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________

　　3 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。________，________。

　　這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________

　　“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？______________________

　　有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會住這句話的含義嗎？可愛的孩子們？

　　4 在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三課時(shí)

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1、課文提示上說春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

　　2、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________

　　而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________

　　你從哪個(gè)字可以看出來�。縚___________________

　　3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對春天________________ 感情

　　5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的 。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的 。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。

　　這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會有什么影響?

　　_____________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句

　　【課后反思】

　　擴(kuò)展閱讀：

　　本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　總體教學(xué)

　　一、 關(guān)于備課

　　備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過于理想化；

　　2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作備課；（2）提煉簡化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

　　二、 關(guān)于作業(yè)

　　常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實(shí)感。

　　三、 課堂管理

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長，要求其管理好本組的.紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

　　七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛打岔，經(jīng)常“節(jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

　　激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

　　個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

　　學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會高些，也會自覺問問題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　改進(jìn)方向

　　在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

　　1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合；

　　2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂趣，深入鉆研，體會學(xué)科魅力。

語文教案 篇7

　　教學(xué)過程:

　　一、開門見山，揭題導(dǎo)入。

　　小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

　　1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

　　¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

　　可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）

　　師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？

　　¤ 有一位愛幫助人的'小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

　　2、游戲識記大寫字

　　¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）

　　小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？

　　△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時(shí)說的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識嗎？把認(rèn)識的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識的再請教小伙伴！

　　誰愿意把認(rèn)識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？

　�、倌闳�認(rèn)識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認(rèn)識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。

　�、谡娌缓唵�，你能認(rèn)識這地字。

　�、�

　　△它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。

　　好的，我們來個(gè)對對碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。

　　看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰愿意和我一起玩？

　　好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會我們再玩開火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！

　　¤ 細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

　　¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

　　拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

　　¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮�。�

　　現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧�。ㄓ浀每烧胬危。�

　　師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。

　　情境表演

　　小黑熊來到郵局，對話：

　　兔阿姨，你好！

　　小黑熊，你好��！

　　請給我一張匯款單！

　　好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

　　兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！

　　噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

　　讓我想想。

　　好的，你自個(gè)兒試著填吧！

　　¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？

　　△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

　　看到小黑熊這種愛心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

　　演示幾份匯款單，評議。

　　小黑熊主動(dòng)說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

　　嗯，好，小黑熊真聰明！

　　兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

　　4、說填附言，加深體驗(yàn)

　　¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

　　¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。

　　大家把剛才說的再寫一寫吧。

　　演示幾份附言，評議。

　　小黑熊寫好了嗎？

　　寫好了，給您！

　　嗯，好的，小黑熊再見！

　　兔阿姨再見！

　　△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？

　　今天課堂上我們認(rèn)識的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子�。┤嗣駧派暇陀写髮憯�(shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。

　　△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

　　三、課堂小結(jié)

　　看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

　　課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們再交流。下課！

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