《走向蟲子》教案3

時(shí)間：2024-12-23 10:58:13 教案我要投稿

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《走向蟲子》教案3

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《走向蟲子》教案3，希望對(duì)大家有所幫助。

《走向蟲子》教案3

　　（一）課堂教學(xué)要求：

　　【教材分析】

　　文章通過對(duì)一只八只腿的蟲子、蜣螂、螞蟻的描寫，得出不要自以為是、盲目估算一切的結(jié)論，運(yùn)用幽默的寫作手法讓我們?cè)谒伎既祟惾觞c(diǎn)的同時(shí)激發(fā)我們尤其是青少年走向自然、感悟自然。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把握文章內(nèi)容，了解幽默手法在文中的運(yùn)用。

　　2．感悟文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考。

　　3．激發(fā)學(xué)生走向自然，觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握文章行文思路，讀懂文章。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考，學(xué)會(huì)反思。

　　【教學(xué)建議】

　　1．激情導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實(shí)是通過螞蟻來寫我們?nèi)祟�，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起——走向蟲子。

　　2．作者簡(jiǎn)介。

　　劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個(gè)小村莊里，在那里度過童年和少年時(shí)期。長(zhǎng)大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字，大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個(gè)人的村莊》，該書在1999年引起巨大反響，被譽(yù)為20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。還著有詩(shī)集《曬曬黃沙梁的太陽(yáng)》，散文《風(fēng)中的院門》《庫(kù)車》等。曾獲“馮牧文學(xué)獎(jiǎng)·文學(xué)新人獎(jiǎng)”�，F(xiàn)為《中國(guó)西部文學(xué)》編輯。批評(píng)家們對(duì)他給予了很高的評(píng)價(jià)：劉亮程是中國(guó)20世紀(jì)的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長(zhǎng)著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的孤獨(dú)無助，快樂和幸福。

　　3．檢查并鞏固重點(diǎn)字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，通過標(biāo)音、注釋來解決疑難、重點(diǎn)字詞。

　　蜣螂（qiāng）鏟(chǎn)喘(chuǎn)土坷拉(kē)

　　4．整體把握。指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，疏理文章脈絡(luò)。

　　第1—3自然段：八條腿的蟲子“慢慢悠悠地爬”。

　　第4—6自然段：蜣螂“滾土塊”。

　　第7—13自然段：螞蟻“搬干蟲”。

　　5．具體研習(xí)。

　　（1）組討論：這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的“可笑”呢？

　　明確：不是。對(duì)于第一只蟲子，作者說到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路”。對(duì)于蜣螂，作者寫道“……還是少管閑事。我已經(jīng)有過教訓(xùn)”。對(duì)于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情”�？梢姡瑒傞_始是“看得可笑”，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟悺?/p>

　　（2）文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？

　　明確：從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。

　　小結(jié)：至此我們可以說，課文內(nèi)容雖寫的是“走向蟲子”，其實(shí)是透過蟲子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明顯，在某些方面連一只小蟲子都不如，卻常常盲目地為優(yōu)越感所蒙蔽。

　�。�3）討論：我們學(xué)過南帆先生的《螞蟻》，大家比較一下二者的異同。（對(duì)“人”的思考）

　　明確：相同——都是通過小動(dòng)物來思考人類。不同點(diǎn)——《螞蟻》反思的是人的命運(yùn)，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運(yùn)，它突出的是人類生存的困惑問題，而本文作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面，人其實(shí)不如蟲，但人類對(duì)此卻不自知，它突出的是對(duì)人類缺乏自審意識(shí)的剖析。

　　6．結(jié)合習(xí)題四，品味作品幽默的語(yǔ)言

　　7．課堂小結(jié)

　　這篇文章讓人類看見自己身上的弱點(diǎn)，那么我們就應(yīng)盡力去克服它，時(shí)時(shí)注意自我反省。孔子有云：“三人行，則必有我?guī)煛�，我想，我們不僅要向他人學(xué)習(xí)，還得向大自然中萬千生靈學(xué)習(xí)，畢竟我們?nèi)祟愔皇谴笞匀恢械囊粏T。那么，希望同學(xué)們今后能夠走近自然，關(guān)注自然，保護(hù)自然，做個(gè)真正的有心人。

　　8．作業(yè)布置。

　　完成課后習(xí)題。

　�。ǘ┙虒W(xué)課件（積件）要求：

　　1．課文中提及過的圖片：比如螞蟻等蟲子場(chǎng)景的影像等。

　　課件使用目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后談感悟引入對(duì)課文的理解。

　　2．配樂朗誦課文中描寫蟲子的精彩片段。

　　課件使用目的：讓學(xué)生初步感受文章生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)作者的感慨。

　　3．作者劉亮程的簡(jiǎn)介

　　課件使用目的：拓展學(xué)生的知識(shí)面。

　�。ㄈ┙虒W(xué)資料要求：

　　1．螞蟻等蟲子場(chǎng)景的影像等。

　　2．作者簡(jiǎn)介。