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食育教師事跡材料
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，根據(jù)范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。那么擬定事跡材料真的很難嗎？以下是小編為大家整理的食育教師事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
食育教師事跡材料1
xxx，女，實驗幼兒園副園長。曾獲：平湖市優(yōu)秀教師、平湖市名師、平湖市科研標(biāo)兵、平湖市教壇新秀、平湖市雙高課、平湖市三年內(nèi)青年教師教學(xué)比武一等獎、平湖市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、平湖市家庭事業(yè)雙創(chuàng)優(yōu)等榮譽。
“其實很多時候，你并不需要做什么，真誠即可�！彪娪啊队|不可及》的這句臺詞是xxx老師不止一次說起的話，確實如此，社會上的很多人對幼兒教師這個職業(yè)缺乏了解，“孩子王”“多才多藝”“活潑可愛”只是表面，真要把一個叫做“幼師”的稱謂做到專業(yè)而溫暖，需要那種存粹的真誠，一顆善于思考的明媚的靈魂。
xx老師認(rèn)為：教育應(yīng)回歸生活、回歸自然、回歸傳統(tǒng)、回歸兒童，“以前教材是我們的世界，現(xiàn)在世界是我們的教材”。把生活變成教材，支持孩子在真實的場域中不斷地建構(gòu)對周圍世界的認(rèn)識。xxx帶領(lǐng)團(tuán)隊以自然教育的理念，開展幼兒“自然·食育”的課程項目，開辟幼兒自然食育體驗場，以“花草農(nóng)場”“二十四節(jié)氣與食育”“稻食文化”等項目的推動，將自然最初的感性認(rèn)知和體驗內(nèi)化，將傳統(tǒng)文化在食育鏈接中支持孩子成為一個有生命力的.、一個屬于地方氣息的、一個有根有愛的人。教育回歸兒童，就是要“讓孩子安心做自己”，以信任和接納的態(tài)度幫助孩子成為他自己。為此，她積極推動園區(qū)特色游戲項目“小小街道”聯(lián)動式游戲，她帶領(lǐng)老師們將游戲打破班級、年齡的界限，巧用幼兒園回字形聯(lián)通的結(jié)構(gòu)，開設(shè)多個場域游戲體驗，從設(shè)計思維開發(fā)游戲，到專業(yè)觀察解讀兒童，再到項目推進(jìn)材料開發(fā)，xxx以一以貫之的態(tài)度支持孩子安心在自己的宇宙中快樂成長。
“執(zhí)大象，往天下，不媚俗，不盲從”。在管理園區(qū)的同時，她還肩負(fù)起了學(xué)校的校本研修、教科研等條線工作。xxx以全新理念和視角，提出了“提升教師共情能力”研修項目和“三圈聯(lián)動”式教師研究能力研修，堅持減少教師無效的案頭工作，以體驗式、活動式的培訓(xùn)方式支持教師“修己以安人”，優(yōu)雅成長。所負(fù)責(zé)的校本研修項目連續(xù)多次被納入學(xué)校發(fā)展性特色項目。
作為教師，每一天都充滿挑戰(zhàn)，“且行且思，且破且立”，憑著剛健不饒的人格力量和厚實睿智的專業(yè)功底，她將繼續(xù)扎根平湖幼教，只問深情，無問西東！
食育教師事跡材料2
xxx，女，新倉中心小學(xué)教師。工作21年來，語文課點燃孩子學(xué)習(xí)熱情，品德課鏈接生活資源。曾獲：嘉興市師德先進(jìn)個人、平湖市百名師德先鋒、平湖市名師等榮譽，榮獲教育部級、省級“優(yōu)課”，執(zhí)教縣、市級公開課10節(jié)，10多次在縣市級作觀點報告和專題評課。
二十一個春秋，葉志芳老師始終以求真務(wù)實的態(tài)度，扎根農(nóng)村教育的沃土。
她是科研之師，站在科研的視角，持一顆愛心對待每一個孩子。她善于挖掘孩子潛能，輔導(dǎo)孩子征文、講故事、演講等多次在平湖市級、嘉興市級獲獎，個人曾獲浙江省優(yōu)秀導(dǎo)讀員、市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等稱號。
她是科研達(dá)人，醉心于教育教學(xué)研究。她先后完成了大專、本科的自考，取得了心理B證教師資格和助理社會工作師資格。她潛心于教育教學(xué)書籍、報刊雜志的閱讀，不斷從各個方面提升自己，曾被授予“平湖市十佳知識型職工”。她勤研躬教，迄今已有40多篇論文在平湖市級以上獲獎或發(fā)表，其中4篇在國家級核心期刊發(fā)表。主持或參與平湖市級以上課題10多項，為學(xué)校規(guī)劃了拓展性課程的整體開發(fā)、實施與評價體系。她曾參與1項嘉興市精品課程、1項平湖市精品課程，并開發(fā)了貼近新居民孩子的拓展性課程，全面關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
她是科研伯樂，幫研扶智，真心扶持每一位教師。她幫助教師做好自我發(fā)展規(guī)劃，推薦教師閱讀書籍，開展讀書沙龍；她為教師講解課題方案、論文、案例、敘事等撰寫的不同方法；她統(tǒng)觀全局，申報課題及推薦論文參賽時，總是考慮學(xué)科均衡，考慮教師已有的基礎(chǔ)，力求更大限度地拓寬發(fā)展路徑。她與教師共同奮進(jìn)，學(xué)校教科研成績斐然，在農(nóng)村學(xué)校中名列前茅。近三年來，共有150多篇論文在平湖市級以上獲獎或發(fā)表，平湖市級以上立項并結(jié)題課題40多項。拓展性課程的開發(fā)建設(shè)中，學(xué)校已有1項嘉興市精品課程、5項平湖市精品課程、2項平湖市德育專題精品課程。
在農(nóng)村教育的`崗位上，葉志芳老師以求真務(wù)實、不斷進(jìn)取的態(tài)度，潛心教研、科研，用真心助力同伴，她忠誠于自己的崗位。今后，她將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，以科研之光，點亮三尺講臺！
食育教師事跡材料3
孫xx，女，平湖市高級技工學(xué)校教師。七彩云南賦予她成長的靈氣，多彩浙江提供她成才的舞臺。她先后獲平湖市名師、平湖市優(yōu)秀教師、教壇新秀、智慧型青年教師等榮譽稱號。
她是師生眼中優(yōu)秀的代表，她參加全國信息化教學(xué)設(shè)計與說課比賽獲得一等獎并作為優(yōu)秀作品在國賽頒獎典禮上進(jìn)行展示。她專業(yè)技能突出，在嘉興市技能節(jié)教師組競賽中獲獎10余次。她指導(dǎo)學(xué)生參賽，帶著孩子們從嘉興一直走到了國賽的.舞臺。她喜歡鉆研，潛心研究，她的多篇教育教學(xué)論文先后在省、市獲獎并發(fā)表，課題獲嘉興市教科研成果一等獎。
改革創(chuàng)新，“驚喜”課堂
孫老師的課堂十分精彩，課堂氣氛活躍。她常常走訪企業(yè)，深入營銷賣場與行業(yè)能手交流、學(xué)習(xí)，為的是掌握第一手的銷售經(jīng)驗。她跟營銷員們學(xué)銷售語言、商品陳列、顧客管理……她將這些知識與技能進(jìn)行了總結(jié)與整理，并進(jìn)一步推動了課堂教學(xué)的改革。
為了使自己的課堂教學(xué)模式更加系統(tǒng)、科學(xué)化，她主持了嘉興市級課題《市場營銷專業(yè)理實一體化教學(xué)改革研究》，在研究中，她不斷地學(xué)習(xí)、不斷地完善教學(xué)，此課題研究中設(shè)計的多堂課在信息化教學(xué)設(shè)計與說課比賽中獲得了嘉興市一等獎2次，全國比賽一等獎1次。該課題成果也先后獲得了平湖市一等獎、嘉興市一等獎。
探索鉆研，“學(xué)霸”教師
自參加工作以來，孫老師通過自學(xué)考取了國家導(dǎo)游資格證書、教師資格證書、企業(yè)人力資源管理師二級（技師）、職業(yè)指導(dǎo)員（三級）、心理健康C證。她先后被聘為“金平湖”職工服務(wù)隊隊員、家政服務(wù)員考評員，參與學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各企業(yè)居民和員工的培訓(xùn)和素養(yǎng)提升工作。為了做好這些工作，孫老師自學(xué)禮儀素養(yǎng)、家政服務(wù)等知識，開設(shè)豐富多彩的培訓(xùn)課堂，每堂課的精彩講授都受到學(xué)員的一致好評。
告別云南的彩云，甘做浙江的人梯。兩千多公里距離，這是她的情懷；三百多個日夜，這是她的信念；成千上萬名學(xué)生，這是她的初心。稻谷有根，扎根于泥土；她也有根，深扎于教育。
食育教師事跡材料4
xxx，男，平湖市職業(yè)中專教師，高級技師。曾獲：平湖市優(yōu)秀班主任、嘉興市學(xué)科帶頭人、嘉興市“雙高”教學(xué)能手一等獎、全國“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽一等獎，主編“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材1本，主編省課改教材1本。主持及參與課題多項，發(fā)表及獲獎?wù)撐亩嗥?/p>
他始終以生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，勇于嘗試教學(xué)改革，在科研中注重實踐積累，在學(xué)校和專業(yè)建設(shè)工作中積極思考，勇挑重?fù)?dān)，在管理工作中不斷創(chuàng)新管理方法、提升服務(wù)質(zhì)量。
一、以生為本，關(guān)愛學(xué)生成長
班主任年限8.5年，用心關(guān)懷每一位同學(xué)，不讓任何一位同學(xué)掉隊，學(xué)生們親切的稱他為“春哥”，所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、凝聚力強，曾獲得文明班級、優(yōu)秀團(tuán)支部等多項榮譽，個人也獲得“平湖市優(yōu)秀班主任”的稱號。
二、不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，他不斷學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時在專業(yè)知識與技能上不斷地提升自己，先后考取了高級工、技師、高級技師，在技能競賽、輔導(dǎo)學(xué)生、公開課展示中成績突出，參加全國“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計與說課大賽獲得一等獎，被評為嘉興市第十一批、第十二批學(xué)科教學(xué)帶頭人。
三、積極思考，投身專業(yè)建設(shè)
他以個人成長帶動團(tuán)隊和專業(yè)的發(fā)展，擔(dān)任學(xué)校機械專業(yè)的'負(fù)責(zé)人，他帶領(lǐng)組內(nèi)教師積極探索課程改革。探索數(shù)控專業(yè)CDIO課程開發(fā)與實施，探索現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)機制的運行，探索校企合作技術(shù)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建。
他積極聯(lián)系企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新，在擔(dān)任嘉興市第五屆科技特派員期間，運用專業(yè)知識幫助企業(yè)解決實際問題，為企業(yè)成功申報市科技項目一項，被評為20xx年度“嘉興市優(yōu)秀科技特派員”。20xx年5月，組織了平湖區(qū)域內(nèi)18家機械制造企業(yè)建立技術(shù)創(chuàng)新校企合作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為平臺共同開展技術(shù)研發(fā)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等任務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮積極作用。
四、開展研究，形成教學(xué)主張
基于在教學(xué)中的反思，他逐步形成了自己的教學(xué)主張。
一是通過企業(yè)工作崗位實踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，讓學(xué)生“肯做”。
二是通過校內(nèi)生產(chǎn)性實踐，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，讓學(xué)生“能做”。
三是通過產(chǎn)品類項目化課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生“會做”。
通過研究不斷形成教學(xué)成果，主持相關(guān)課題獲得嘉興市第九屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，作為主要承擔(dān)者獲得嘉興市教育教學(xué)成果一等獎3項、浙江省教學(xué)成果一等獎1項、國家級教學(xué)成果二等獎1項，并形成多本省、市級優(yōu)秀校本教材。
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