計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-12 19:21:32 教學(xué)反思我要投稿

　　由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對(duì)這個(gè)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。下面是小編收集整理的計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思，希望對(duì)您有所幫助！

計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思

　　篇一：計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思

　　1 、明確計(jì)算機(jī)課與其他公共課的區(qū)別

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。

　　2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)

　　由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對(duì)這個(gè)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì)非常專(zhuān)心致志，樂(lè)此不疲。

　　3 、提高學(xué)生練習(xí)的.時(shí)間

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。

　　篇二：計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思

　　本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的文本，讓學(xué)生有對(duì)WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。WORD的字符格式化主要是對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對(duì)文字的字體，字號(hào)，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問(wèn)題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì)一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開(kāi)，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達(dá)到重復(fù)利用。

　　覺(jué)得比較成功的地方：

　　1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)反饋，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，表?yè)P(yáng)的同學(xué)加分，批評(píng)的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)當(dāng)中，以此引起學(xué)生對(duì)作業(yè)情況的重視；

　　2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；

　　3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；

　　4、最后讓小組長(zhǎng)對(duì)本組不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　值得改進(jìn)的地方：

　　1、可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來(lái)，打打字，這個(gè)以后要加強(qiáng)；

　　2、可能對(duì)整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有明確，沒(méi)有講清楚；

　　3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒(méi)法按設(shè)想要求完成。

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