太陽和影子的教學反思
《太陽和影子》是小學科學四年級上冊的內(nèi)容，在教學中各位老師有什么體會呢？下面是太陽和影子的教學反思，為大家提供參考。
太陽和影子的教學反思1
本課主要分為兩部分，太陽運動與影子長短、方向變化的規(guī)律和溫度、時間的關系：通過實地觀察和課件輔助來發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律及相互間的關系；如何利用太陽辨別方向：根據(jù)生活常識和本節(jié)課所學到科學知識來達到準確辨認方向。
在實驗中通過四環(huán)節(jié)，加深學生對太陽和影子的認識�？匆豢矗嚎磿醪搅私馓栠\動與影子變化的規(guī)律；填一填：讓學生把自己實地測量的影子長度填寫到表格中，再找出規(guī)律；做一做：對于影子長短變化有疑義之出，用手電代替太陽照射實物（筆或其他）觀察理解；想一想；影子變化的規(guī)律決定于誰？
由于溫度變化受課時的影響，不能直接感受，在教學中，我設計收看天氣預報，并將天氣預報的氣溫時段變化打印成表格，讓學生通過閱讀表格發(fā)現(xiàn)太陽運動與溫度變化的關系，化抽象為形象，使學生便于理解與掌握相關科學知識。
一天中溫度的變化對人們的日常生活有什么影響？人們利用太陽光能來干什么？看似簡單的提問，引發(fā)學生無限的思考，由生活事例到科技發(fā)展實例，一樁樁，一件件在學生的心底激起一朵朵浪花，對科技的佩服，對科學的仰慕之情油然而生。
盡管課前做了充分的準備，但在課中還有不足之處。如：太陽運動與影子變化有疑義時用手電演示，其實有的同學演示后并沒有完全明白，教師仍需再次演示并做講解，但當時由于趕時間，忽略了此細節(jié)，這是不妥的，今后的教學中，我們要將關注每一個學生真正落到實處，全面提高學生的整體素質(zhì)，提升教育質(zhì)量。
太陽和影子的教學反思2
在本課的教學中，我首先以手影游戲為情景導入。這樣學生在學習的時候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲，探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學生通過剛才的活動很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學生非常痛快的答道時。我又問同學們說太陽和影子的關系是什么？學生進行思考并進行回答。這個時候學生的反應的非常的踴躍。他們從各個的方面進行猜想太陽的和影子的關系。學生的這樣的回答是學生們在生活中的一些經(jīng)驗進行回答。我通過學生的回答的，我發(fā)現(xiàn)學生對于生活的經(jīng)驗和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學生進行思考，我們用這些材料進行設計太陽和影子的觀察的關系的時候，我想學生應該能夠較為好的進行設計。在樣學生的進行設計的時候。我發(fā)現(xiàn)學生的思考還是比較快的。
在學生的進行操作的時候，我發(fā)現(xiàn)學生操作時候還是比較好的。
在學生進行匯報的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生進行總結的結論的時候還是需要學生訓練。他們沒有進行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進行匯報，分析的能力的需要進行訓練。
太陽和影子的教學反思3
在這節(jié)課的教學過程中，首先猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時也暗示了影子是怎樣形成的（影子的'產(chǎn)生需要光線等）。
在學生的思維轉移到課堂的同時，我利用手影做出一系列小動物的形狀，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。借此時機我讓學生自己表現(xiàn)手影，在表現(xiàn)的同時我突然切斷電源，影子消失�！坝白幽娜チ�，為什么沒有了？”學生齊聲回答“因為沒光了”影子的產(chǎn)生必須有光這個條件迎刃而解。在講解影子產(chǎn)生的另一個條件時，我先讓學生自己猜測是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物體，使學生明白只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子。
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。本課的教學是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
在這節(jié)課的教學過程中，首先，通過猜一猜這個小環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗進行猜，但這并不證明學生的原始認識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本次活動的主要內(nèi)容和目標，調(diào)動了學生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎。然后，讓孩子們制定模擬太陽的變化，討論出結果。通過探究孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認識上升到理論認識。
這節(jié)課學生的學習熱情非常高，主要是課堂上充分調(diào)動了學生的學習熱情，把注意力完全的投入到課堂學習之中�！芭d趣是最好的老師”在這一堂課上得到了充分的體現(xiàn)。
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