識(shí)字3教學(xué)反思松柏

　　教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以下就是為大家?guī)��?lái)的識(shí)字3教學(xué)反思，請(qǐng)看：

　　識(shí)字3教學(xué)反思松柏【1】

　　一上課，老師將手搭在眼睛上方，讓孩子猜猜是什么字？孩子們特別興奮，輕松地猜出了是“看”！然后，我出示了不同的圖和對(duì)應(yīng)的字，讓孩子說(shuō)說(shuō)圖與字的練習(xí)，或出現(xiàn)圖讓孩子來(lái)猜字，孩子們樂(lè)壞了，小腦袋瓜充分地工作起來(lái)。課堂氣氛好極了。之所以這樣，我想是我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于孩子的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了孩子自學(xué)生字的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)展開(kāi)。通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。

　　識(shí)字3教學(xué)反思松柏【2】

　　《識(shí)字三》的教學(xué)是圍繞會(huì)意字展開(kāi)的。兩個(gè)字合在一起組成新字。一看就知道這個(gè)新字的含義。毛筆是竹子和羊毛做成的，所以上面是竹，寫(xiě)成偏旁竹字頭，下面加個(gè)毛。掛的不正就是歪，把手放在眼睛上就是看。小朋友們對(duì)“筆、灶、尖、歪……”的理解都挺到位。從這幾個(gè)字的`中，也找到了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。在教學(xué)兒歌時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)“你感覺(jué)寧寧是個(gè)怎樣的孩子？”小朋友都說(shuō)他是一個(gè)粗心的孩子，也找到了相應(yīng)的句子：畫(huà)個(gè)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)只鴨子尖嘴巴，畫(huà)張桌子腿歪斜，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。后來(lái)我讓小朋友們動(dòng)手做一個(gè)認(rèn)真細(xì)心的孩子，幫這些畫(huà)改一改，通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，小朋友們改寫(xiě)兒歌得心應(yīng)手：畫(huà)個(gè)爐灶有個(gè)門(mén)，畫(huà)只鴨子扁嘴巴，畫(huà)張桌子腿筆直，畫(huà)匹大馬長(zhǎng)尾巴。學(xué)習(xí)課文的方式真是多種多樣。以后得多動(dòng)腦筋，讓我們低年級(jí)的孩子學(xué)得開(kāi)心，又能理解課文獲得知識(shí)。

　　識(shí)字3教學(xué)反思松柏【3】

　　《識(shí)字3》是看圖會(huì)意識(shí)字，孩子們還是有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的。第一課時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)6個(gè)會(huì)意字。這六個(gè)字由于借助了圖片都能正確認(rèn)讀，我用了近20分鐘的時(shí)間在寫(xiě)正確及寫(xiě)漂亮上�！霸睢弊�，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“火字旁”在左邊應(yīng)該怎么寫(xiě)，因?yàn)檫@個(gè)偏旁在識(shí)字1中出現(xiàn)過(guò)，然后說(shuō)說(shuō)“灶”旁邊的“土”起筆在那個(gè)位置，它與“火”的位置關(guān)系。通過(guò)這樣一比較，孩子們基本擺正了整個(gè)字的位置，字總體上寫(xiě)得比較美觀�！凹狻薄巴帷碧嵝训氖菍�(xiě)得上小下大，“尾”提醒孩子們注意“尸”字頭及下面的“毛”要甩出來(lái)。

　　第二課時(shí)，孩子們的背誦沒(méi)有問(wèn)題，我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了改寫(xiě)上。讓孩子們把兒歌改成寧寧是個(gè)細(xì)心的小畫(huà)家。

　　在這個(gè)仿寫(xiě)的過(guò)程中，在教學(xué)上做了一些鋪墊，先說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)的反義詞，如歪斜、粗心等等。仿寫(xiě)分兩步，第一步，只是限于把文中涉及到的內(nèi)容改成反義的；第二步，讓孩子們挑出文中列舉的事物，自己創(chuàng)編。兒歌內(nèi)容接近孩子們的生活，他們還是優(yōu)化可寫(xiě)的。當(dāng)他們讀者自己改變的兒歌時(shí)，得意之情溢于言表

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