分草莓教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面，小編為大家分享分草莓教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助!
《分草莓》是新北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四課。二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。
在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，因此本節(jié)課的重難點(diǎn)是1. 經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2. 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和自己的實(shí)際授課情況做如下反思：
一、定向﹒誘導(dǎo)
在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生直接觀察情境圖，沒有突出語言的生動(dòng)化。經(jīng)過思考我可以這樣導(dǎo)入：今天小猴舉行生日晚會(huì)，它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，有這么一大堆的草莓!請(qǐng)你認(rèn)真觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?這樣語言更生動(dòng)些，更能吸引孩子們的眼球。
二、自學(xué)﹒探究
師：這一共有55個(gè)草莓，小猴想把它們裝到8個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生列出算式。學(xué)生自學(xué)列出算式后，我板書到黑板上。
我認(rèn)為自己這個(gè)環(huán)節(jié)以下幾個(gè)方面做的不好：
1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應(yīng)該讓孩子們以小組為單位，再充分的說一說為什么這么做，通過小組交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠分的情況，最后達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小，充分體驗(yàn)試商的過程。
所以課堂上我應(yīng)該盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的.能力。
2、單位。如何選擇合適的單位也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然我已經(jīng)教過孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝唬墒强傆幸徊糠趾⒆诱也坏秸_的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。
3、在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)前還可以增加個(gè)估算步驟，讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個(gè)，培養(yǎng)孩子們的估算意識(shí)。
三、討論﹒解疑
由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生質(zhì)疑、一帶而過。孩子們質(zhì)疑精神的培養(yǎng)更在平時(shí)，以后不管時(shí)間多么緊張，也要拿出一點(diǎn)時(shí)間給孩子們質(zhì)疑，從能提出問題到能提出有質(zhì)量的問題入手，慢慢培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。
四、反饋﹒總結(jié)
總結(jié)不到位，語言不夠精煉，孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)還是較少。教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。
教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否�？梢岳贸朔ǹ谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。
學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
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