小伙伴教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的小伙伴教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小伙伴教學(xué)反思 篇1
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文。這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。這個(gè)故事旨在啟發(fā)學(xué)生：要具有樂(lè)于助人的愿望和行動(dòng)，要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴，給予別人最需要的幫助，而不僅僅是停留在口頭上的指責(zé)和關(guān)心。
一、 觀察圖片，導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，想一想圖片中到底發(fā)生了什么事，這些小伙伴們會(huì)發(fā)生什么對(duì)話(huà)？大部分學(xué)生由于預(yù)習(xí)課文的關(guān)系，很快可以大致答出——幾個(gè)小伙伴一起去春游，到了吃午餐的時(shí)間了，大家都拿出自己的食品出來(lái)吃，可是唯獨(dú)中間的小女孩什么也沒(méi)有，看得出她很失落，旁邊的小伙伴們頁(yè)都從不同的方面表示了關(guān)心。我會(huì)緊接著問(wèn)：“大家都是怎么關(guān)心她的？都分享自己的食物給她了嗎？”學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，從而引出課文。
二、初讀課文，整體感知。
本篇課文要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。文中一共有四個(gè)角色：維加、瑪莎、安娜和安東，主要以人物對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)課文。在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視朗讀，強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。首先，我示范讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情，讓學(xué)生感受通過(guò)變換語(yǔ)調(diào)飾演人物的朗讀樂(lè)趣并掌握基本的朗讀技巧。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“圖片上發(fā)生了什么事？”解答課前提出的問(wèn)題。故事從
春游那天的午餐講起，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包有可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他最關(guān)心的就是瑪莎最需要吃午餐了。從而理清故事的脈絡(luò)，整體感知課文。
三、角色扮演，深入體會(huì)。
在初步掌握課文的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我本環(huán)節(jié)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。我鼓勵(lì)學(xué)生讀旁白，或者選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并盡量記住相關(guān)人物的臺(tái)詞，學(xué)生很快便投入緊張而激烈的反復(fù)誦讀與背誦中。學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得到很大的提高。接著，當(dāng)大部分同學(xué)完成背誦或者讀順旁白并舉手示意時(shí)，我便開(kāi)始挑選角色扮演者以及幾個(gè)負(fù)責(zé)讀旁白的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演這篇課文。學(xué)生的參與度很高，都愛(ài)上臺(tái)來(lái)展示自己，同時(shí)也感受到角色扮演的樂(lè)趣。通過(guò)反復(fù)幾次的上臺(tái)扮演，整篇課文已經(jīng)深入腦海，這時(shí)，我向?qū)W生拋出問(wèn)題：“你們喜歡誰(shuí)的做法？為什么？”從而升華本節(jié)課的主題。
四、不足之處與改進(jìn)方法
由于時(shí)間沒(méi)掌握好，本節(jié)課主要采用了隨文識(shí)字的方法，忽視了對(duì)二會(huì)字的重點(diǎn)教學(xué)，只是簡(jiǎn)單帶過(guò)。改進(jìn)方法：合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，把握課程重點(diǎn)，課前應(yīng)先教會(huì)二會(huì)字，在這基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文有利于學(xué)生對(duì)二會(huì)字的鞏固和掌握。
小伙伴教學(xué)反思 篇2
《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。
故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的.生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級(jí)學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)“已知——概括——應(yīng)用”的思維過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握規(guī)律，以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。
一、 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，我從情境導(dǎo)入到初讀課文，到質(zhì)疑問(wèn)難、拓展活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體我借助多媒體畫(huà)面、運(yùn)用表演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)中注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字。如，在“字詞教學(xué)”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”，幫助學(xué)困生樹(shù)立自信；讓學(xué)生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)”等等。正因?yàn)殛P(guān)注了每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問(wèn)題，自信地讀和說(shuō)，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
二、 以“讀”為主線(xiàn)，落實(shí)了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程
朗讀是本課的重點(diǎn)，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動(dòng)中，我將讀貫穿在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議、演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
當(dāng)然，在教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，如朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。
小伙伴教學(xué)反思 篇3
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文。這次同課異構(gòu)活動(dòng)我們語(yǔ)文組的七位老師商量選擇了這一課。起初，我們認(rèn)為這篇課文有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，也蘊(yùn)含著一定的道理，整篇課文應(yīng)該很好把握�？墒�，等到真正備起課來(lái)才發(fā)覺(jué)并非想象中的簡(jiǎn)單。這是一篇敘事的課文，而且是發(fā)生在幾個(gè)孩子之間的事。事情的經(jīng)過(guò)很簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的東西卻很多。這樣的課文對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容既不有趣，道理又不明顯，很難讓他們感興趣，要想上得精彩不容易。
編寫(xiě)教案之前的兩天我不停地讀課文，一點(diǎn)一點(diǎn)地分析、感受。每個(gè)人物，每句話(huà)，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都一點(diǎn)一點(diǎn)地品味思考。在這個(gè)過(guò)程中我越想越覺(jué)得問(wèn)題多，越品越覺(jué)得內(nèi)容豐富。我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)方案，可是每每寫(xiě)起教案來(lái)卻無(wú)法進(jìn)行到底，總是寫(xiě)到中途就把握不準(zhǔn)了。直到上匯報(bào)課的前兩天才理清思路，確定了教案。課上完之后，得到了老師們的肯定，反思這一課的備課過(guò)程，我覺(jué)得我在備課時(shí)注意:吃透教材，準(zhǔn)確定位。
這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢(xún)問(wèn)、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分�；谝陨系目紤]，我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課，而不是思想品德課，要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字，去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個(gè)小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個(gè)信息。然后讓孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。于是我以“三個(gè)小伙伴是怎么說(shuō)的，怎么做的?”這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)孩子在讀中感受三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心。并且通過(guò)比較知道維加和安娜是通過(guò)“問(wèn)、說(shuō)”的形式表示對(duì)瑪莎的關(guān)心，而安東是通過(guò)行動(dòng)來(lái)表示對(duì)瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣，但是都是關(guān)心，都值得肯定。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓孩子通過(guò)各種形式體會(huì)到安東的幫助對(duì)于瑪莎來(lái)說(shuō)是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個(gè)小伙伴準(zhǔn)確的定位。
小伙伴教學(xué)反思 篇4
《小伙伴》是以2011年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課《小伙伴》第一課時(shí)的內(nèi)容，是造型表現(xiàn)類(lèi)型的課題。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理解在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)識(shí)、了解并嘗試?yán)L畫(huà)的內(nèi)容。是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能、動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力相結(jié)合的典型課題。
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，這個(gè)年齡段正是繪畫(huà)的轉(zhuǎn)型期，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識(shí)的收集相關(guān)的作品圖片，并通過(guò)認(rèn)識(shí)初步了解肖像畫(huà)。聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。畫(huà)人物是一項(xiàng)難度很大的技法訓(xùn)練，在七年級(jí)的時(shí)期讓學(xué)生接觸人物的基本畫(huà)法是為了讓學(xué)生對(duì)人物的大體比例有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解，在畫(huà)人物畫(huà)是建立比例的意識(shí)，從而把人物畫(huà)得更加的準(zhǔn)確和真實(shí)。
1．本課教學(xué)通過(guò)借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn)，采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，運(yùn)用大量的圖片、音樂(lè)、為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法。
2．在教學(xué)過(guò)程中，非常注重師生、學(xué)生間的交流方式，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。
3自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。
小伙伴教學(xué)反思 篇5
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)小學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。我以《小伙伴》上了一節(jié)公開(kāi)課，并寫(xiě)了詳細(xì)的教學(xué)反思。
1、在《小伙伴》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境：“給動(dòng)畫(huà)片找配音演員”。以下列幾個(gè)步驟來(lái)把它貫徹始終：
�、盘岢鲈u(píng)選要求：聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要流利、而且要有感情。
⑵挑選最佳旁白。
�、翘暨x最佳瑪莎和維加。
�、茸罴雅湟粞輪T給動(dòng)畫(huà)片配音。
這個(gè)教學(xué)情景在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要起到了兩個(gè)作用：
⑴充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生清楚地知道本課的學(xué)習(xí)目的和自己努力的方向。
�、剖拐谜n的所有教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一，而不顯得支離破碎。
認(rèn)生字是為了把課文讀準(zhǔn)，分段讀課文是為了把課文讀通，體會(huì)人物的心情是為了把課文讀出感情。從課堂情況來(lái)看，我的這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是恰當(dāng)?shù)�，是有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的。
2、在教學(xué)《小伙伴》時(shí)，我非常重視朗讀，強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。為了避免教師講得過(guò)多，提問(wèn)過(guò)多，引導(dǎo)過(guò)多的問(wèn)題，我用淺顯的語(yǔ)言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生�！爱�(dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了�！薄拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！比缓笞寣W(xué)生運(yùn)用這些方法邊讀邊思考，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。
在上課過(guò)程中，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論，各抒己見(jiàn)。如讀到“你怎么不吃呀？”這句話(huà)時(shí)，有的學(xué)生抓住問(wèn)號(hào)，遷移以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，體會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)；有的學(xué)生入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法，讀出他非常奇怪的語(yǔ)氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。
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