關(guān)于can的教學(xué)反思
1、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣.
為了更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：
�。ㄒ唬┱n前熱身（打招呼;做熱身運動）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知（用《導(dǎo)盲犬小Q》談話導(dǎo)入;A:單詞；B:句型）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（用I ｃａｎ＇ｔ.句型介紹人物；用Ｉcan. I can’t .介紹自己。）
2、運用TPR教學(xué)法學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)層次性。
開始我用TPR教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，作了一個“I say ,you do!”的熱身，重點復(fù)習(xí)walk, jump, run, swim, sit, stand等動作，為進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后加入I can 句型，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，活躍了氣氛，又為學(xué)習(xí)本課的重點句型I can’t 做好鋪墊。
3、利用各種手段，提高學(xué)習(xí)效果。
圖片教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，同時還能使他們對事物很快形成正確的表象。
【can的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《What can you hear》教學(xué)反思06-17
《Can you run fast?》教學(xué)反思07-02
《What can you do?》教學(xué)反思01-14
《 What can you do》教學(xué)反思06-14