拼音《ao ou iu》教學反思

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念,努力創(chuàng)設一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級,就要學習抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學情境的設計。如:“變魔術”吸引學生的`注意力,激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時,充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景,看插圖猜讀音,聽錄音讀,嘗試讀(親自體驗),并以學生當“小老師”為主線,讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時,我大膽地采用“先扶后放”的教學方法,在帶著學生學完ao的標調(diào)后,讓學生嘗試ou和iu的標調(diào),讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。

　　這一環(huán)節(jié)的教學中,既體現(xiàn)了老師導的作用,也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中,標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練,體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點,也積累了學生的語言。我結(jié)合了iu的四聲,把教材有機整合到課中操中,這種有計劃的行動,在增強趣味時的同時,調(diào)節(jié)了學生學習的情緒,也鞏固了iu的四聲。

　　為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀,我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開放,這一開放性探究性的學習,充分凸現(xiàn)了學生主體性,張顯了他們的個性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,在展示作品時,學生異常興奮,因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

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