《楚王好細腰》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《楚王好細腰》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《楚王好細腰》教學(xué)反思 篇1
有天去聽課，三年級語文，講的是《去年那棵樹》，當老師問同學(xué)們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題？”學(xué)生各抒己見，其中有個學(xué)生就問“鳥兒為什么不對著樹根唱歌呢？還跑那么遠去找火柴�！币驗樵谒磥�，火柴是樹的.一部分，而樹根也是樹的一部分，既然這樣，何不對著樹根唱歌。當時我被這個問題震住了，因為這個問題離老師要引導(dǎo)的保護森林保護鳥類這個主題太遠，一時不知該如何引導(dǎo)，如何應(yīng)對這種課堂突發(fā)事件。
這使我想到了我班學(xué)生在《楚王好細腰》上鬧的笑話。學(xué)完第二單元進行測試，其中有一題是：學(xué)了《楚王好細腰》這則寓言你受到哪些啟示？近2/3的同學(xué)說要注意營養(yǎng)，要注意健康，不能一味模仿別人減肥而使自己受罪，這離阿諛奉承而失去做人原則差太遠。氣得我上課專門拿出時間讓他們在課本上寫上這則寓言的主旨并當堂背誦�？赡翘炫嘤�(xùn)，另一個教六年級的老師告訴我她班學(xué)生也寫的注意營養(yǎng)、不隨意模仿和不盲目減肥，才發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生鬧的笑話不是一個偶發(fā)事件。可這后面到底隱藏著一個什么原因或問題呢？
《楚王好細腰》教學(xué)反思 篇2
新課程標準明確指出：“在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特體驗”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師在整個學(xué)習(xí)過程中只是起著主導(dǎo)作用�！�
因此，在教學(xué)這篇古文時，為了讓學(xué)生明白這則寓言所蘊含的深刻含義，我巧設(shè)疑問，幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說的情境，再加上讓學(xué)生上臺表演，把抽象的文字表述變成具體的形象表演，充分加深學(xué)生的感性認識，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在看表演中自己去悟，在思考中自己去悟，在表達、傾聽中自己去悟，教師只是孩子們學(xué)習(xí)的一個主持者、引導(dǎo)者而已。
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