《小獅子》的教學反思

　　《兩只小獅子》是一篇生動有趣的童話故事，學生很感興趣。在教學過程中我注意到以下幾點，收到較好的教學效果：

　　1、字詞教學，體現(xiàn)自主性。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。通過一個多學期的學習，學生已有很強的讀文識字的能力。因此，在教學中我安排幾分鐘時間讓學生自主學習。

　　即：讀通課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，記住字形，同桌交流。在這個過程中，每個同學都有自己的識字、記字的好方法，如分析字形，換部首等方法認識合體字，同時同桌交流也培養(yǎng)了學生的合作學習的能力。我在組織教學時有側(cè)重點，而不是面面俱到，如根據(jù)生字的音形義的.側(cè)重點展開教學。總之，生字詞的教學，體現(xiàn)出新教材所提倡的學生自主識字的精神，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

　　由于課堂教學內(nèi)容教多，如果自主學習安排一部分內(nèi)容在課前，作為預習要求課堂時間會充裕一些。

　　二、增強課堂的朗讀訓練。

　　語文課的書聲朗朗是不同于其它學科的一個重要特征。本課主要以對話描寫貫穿全文，比較適宜進行讀的訓練，所以本課教學中我以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。教學時讓學生充分地練習朗讀，在個體自由練習讀的基礎上，進行分角色的朗讀表演，注意讀出不同的語氣。分角色朗讀是學生比較喜歡的一種朗讀形式，學生在小組、集體、小隊的角色朗讀中更好地理解了課文內(nèi)容。這樣在反復朗讀的過程中也幫助學生積累了語言。

　　上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進步，整個環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細想想，還有好多地方做的不夠好：

　　課堂上的應變能力尚有待加強。對于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點緊張。如：在課文剛開始的時候，我給同學們提出了一個問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學都會喜歡勤獅子，都愿意向它學習，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實上，有同學回答：我喜歡懶獅子？對于這個預想以外的答案，我有點措手不及，為了不會太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時，我的評價語言過于平淡，對學生起不到激勵的作用。我想

　　在以后的教學過程中，我應努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。

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