小學(xué)語文課文《鮮花和星星》教學(xué)案例反思
教材分析：
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時借助媒體引導(dǎo)孩子學(xué)做小詩人，爭做小詩人的樂趣。
設(shè)計理念：
1．謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會主動去學(xué)，樂意去學(xué)。
2．賞讀詩歌，積累內(nèi)化。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。
3．識字寫字，一個不放松。識字寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，是為學(xué)生閱讀和寫作服務(wù)的，是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，非常關(guān)鍵。
4．延伸遷移，升華理解。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動。在他們心里已經(jīng)萌生了做小詩人的意識。
教學(xué)設(shè)計：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ㄒ唬├蠋熃o大家猜兩個謎語：1.長在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǘ┫奶斓搅�，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
�。ㄈ┌鍟n題，讀準(zhǔn)課題。
二、賞讀詩歌，積累內(nèi)化。
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音�！静豢珊鲆暤摹拜p音”：在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。
3．簡單介紹詩歌的構(gòu)段方式。
4．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。（教師范讀。）
5．指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
6．再讀課文，讀準(zhǔn)字詞
7．檢查字詞分為2各環(huán)節(jié)：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
學(xué)習(xí)上段詩歌
１．【這首詩歌意境優(yōu)美，寄情深遠(yuǎn)，同時也比較貼近兒童的生活，易調(diào)動兒童的生活經(jīng)驗和感知。這部分的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當(dāng)然
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
……
師：說得很好，現(xiàn)在就請大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色
畫出你最喜歡的花兒來。
（學(xué)生興致勃勃地在自己準(zhǔn)備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學(xué)生作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便于學(xué)生畫得更快更好，也便于自己掌握學(xué)生作畫的情況）
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑
板上畫了一大片草地）請大家把你畫的花兒貼到草地上來。
（學(xué)生一個個爭先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）——五分鐘后，學(xué)生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來到了一個花的海洋。
師：見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎？（學(xué)生說的很好，對于詩歌中的“最”“滿地”等詞學(xué)生自然而然就理解了）
【通過優(yōu)美的語言描述，形象的情境再現(xiàn)等教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，采用畫畫、貼貼、說說、讀讀等形式，集動手、動口、動腦于一體，使學(xué)生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩歌的悠遠(yuǎn)意境�！�
2．再讀這部分內(nèi)容，讀的很好。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字�！�
學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文�！�
（三）有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模﹪L試背誦課文。
1.配樂朗讀。
2.表演背誦。
【背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。就會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式�！�
三、識字寫字，一個不放松。
在教學(xué)課文過程中教學(xué)生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解
提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）
讓孩子初步感受做詩人的樂趣。在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了。你看：
我最愛草原上滿地的牛羊，
這里一群，
那里一群，
真比天上的白云還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。
通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，我在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范。接著，我再讓學(xué)生想一想自然萬物，想一想自己最喜歡的東西，自己進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過這樣處理，就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過語言實踐，豐富了自己的內(nèi)部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
五、總結(jié)全文。
教學(xué)反思：
反思一：注重自讀、自悟的情感體驗——讓孩子樂學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的.美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思二：注重拓展、在說話中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂說
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。
反思三：注重仿寫、在小練筆中的情感運(yùn)用——讓孩子樂寫
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個重要的教學(xué)目標(biāo)去落實，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識，養(yǎng)成一種好習(xí)慣�！鄂r花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會樂寫、善寫……
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