語文課文《兩塊銀元》的教學反思

　　本單元的訓(xùn)練重點是借助課題概括課文的主要內(nèi)容。這是一項實用性很強的訓(xùn)練，而且必須在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。所以第一課時我先讓學生依據(jù)課題提問題（誰給誰送兩塊銀元？這兩快銀元怎么送的？結(jié)果又是怎樣？）讓學生感悟到可以借助課題歸納主要內(nèi)容。接著第二課時有重點地圍繞這些問題進行討論。在學生理解這些問題的基礎(chǔ)上，圍繞課題，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。最后把所有答案連起來讀一讀，看看句子是否通順，前后是否連貫，修改后再寫下來，既訓(xùn)練學生的概括能力，又提高學生的寫作水平。這樣一來，學生對于借助課題概括課文主要內(nèi)容的方法的含義和步驟有一個初步的認識，便于學生今后自主地采用這種方法概括其它的主要內(nèi)容。

　　課堂上的.閱讀教學關(guān)鍵是教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本課時的設(shè)計，就有意把重點放在這一方面。一開始，便問學生：上節(jié)課，我們是怎樣讀懂課文的？然后師生共同討論，歸納出學習方法。接著，在第三段的教學中，便讓學生運用這種方法自學。但是由于學生剛接觸這種學習方法，所以教師在此過程中適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，并安排同桌討論的環(huán)節(jié)。這樣一來，可以解除學生對新方法的生疏感。最后，在第四段的教學中，教師則有意地放手讓學生自學，以此檢察學生是否真正地掌握該學習方法。整個過程“歸納方法——遷移方法—— 習得方法”，符合學生的認知規(guī)律，循序漸進。

　　當然，教學在突出訓(xùn)練重點的同時，也不忘常規(guī)訓(xùn)練，在教學中盡量把朗讀、說話和字詞句等常規(guī)訓(xùn)練落到實處。新課程標準提出，閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。

　　總之，一堂好課的標準不一，但是總離不了聽說讀寫這些能力的培養(yǎng)。

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