英語三《Im going to do long jump》教學反思
M8教學的主要內(nèi)容是：單詞long jump，Sports Day，high jump，race，run a race，train/taxi/bus driver. 句型： I’m going to do long jump.
在本課的教授中我將單詞的讀和寫還有會說句型作為教學重點。在第一課時，我便將本模塊所有單詞都進行了教授。在單詞教授過程中，為了讓孩子更好地掌握單詞的'發(fā)音和書寫。既有個體操練又有集體操練。并且我還在黑板上畫出四線三個，邀請學生進行默寫。這樣做一是為了加強孩子對記憶單詞的重視程度；二是為了對孩子的書寫進行及時有效的批改，慢慢地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。實際上這個環(huán)節(jié)也提高了學生在正確書寫方面的意識。在操練單詞時，我還邀請了小老師進行帶讀，這樣可以提高孩子的積極性。但是請學生書寫和小老師帶讀這兩個環(huán)節(jié)都比較花時間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被拖慢。在以后的教學中，應(yīng)有針對性地安排這兩個環(huán)節(jié)，發(fā)音難度較大和書寫較容易出錯的單詞可使用。
在教授完單詞后，進行整體的梳理時。我使用了讓學生四人一組齊讀所有單詞的方式。這樣可以讓孩子之間互相幫助著學習，也可以讓我馬上了解哪些詞匯對孩子來說還有難度。在孩子展示時，為了讓每個孩子都有機會。只要舉手的我都點名了。學生很有滿足感。但實際上也耽誤了一些時間。而且課后我發(fā)現(xiàn)，這個練習對孩子的發(fā)音有幫助，但是并沒有幫助孩子將單詞和意義結(jié)合進行練習。以后應(yīng)該將詞義這部分的練習也納入課堂。
在教授I’m going to…這個句型時，我設(shè)置的就是課文中的情景——Sports Day.學生能自己說出很多種運動來。但是當把這些運動帶入句子中時，很多孩子不能正確地使用動詞。如有些孩子會說：I’m going to do run a race./I’m going to do basketball.我當時只是針對個別孩子進行了糾正，效果不太大。應(yīng)當面向全班學生進行糾正，并用醒目顏色在黑板上標注以進行提醒。
本課的句型其實讓學生說出來并不難，重要的是讓孩子理解并學會去運用。但當時我在教授時只為了讓孩子能說出這個句型。在理解和運用方面進行的練習較少。應(yīng)當給孩子一些不同的情景，讓他們能在除運動會之外使用這個句子，進行真正的語言輸出。
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