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三年級上冊《熱鬧的民俗節(jié)對稱》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生初步了解軸對稱圖形,并能識別生活中的軸對稱圖形,通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征。
我設(shè)計(jì)了四個層次。
第一個層次:給出生活中的軸對稱圖形,讓學(xué)生猜想這些圖形有什么共同特點(diǎn),從而總結(jié)出什么樣的圖形是軸對稱圖形。
第二個層次:讓學(xué)生通過動手折一折的方式找出長方形、正方形、圓形的對稱軸。
第三個層次:通過學(xué)習(xí)小組討論剪一個軸對稱圖形。
第四個層次:做練習(xí)并欣賞生活中的對稱美。一層一層地遞進(jìn)式的教學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜,學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,熟練掌握判斷生活中軸對稱圖形的方法。
在本節(jié)課的授課過程中,我有以下感觸。
1、教師的語言引導(dǎo)很重要,語言的精確性是引導(dǎo)學(xué)生思考的關(guān)鍵。 教師如果不注意訓(xùn)練自己的語言,很可能導(dǎo)致一節(jié)課的失敗。我開始講課時讓學(xué)生們觀察圖片思考一下這些圖片的共同特點(diǎn)。我是這么拋出的問題,你看一下這個雙喜字的兩個喜字,蝴蝶的兩個翅膀,觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)?這樣他們就容易答到點(diǎn)上,從而節(jié)約上課時間,提高效率。
2、小組合作要到位,應(yīng)充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組,不能把小組合作停留在表面形式上。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有很多知識是不需要教師精講的,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生相互合作,互幫互學(xué)。教師只要適時給學(xué)生一些點(diǎn)撥,幫助學(xué)生去挖掘知識的深度和廣度,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)注更多的深層次的問題。
本節(jié)課以小組為單位討論時,讓每個學(xué)生發(fā)揮想象,剪出一些軸對稱圖形。教師布置后,學(xué)生在事先準(zhǔn)備的彩紙上剪出一些軸對稱圖形,基本上是獨(dú)立完成的,小組之間幾乎沒有交流,基本停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒有真正地討論和合作,沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)效果沒能真正代表本小組的水平。
遺憾:小組合作學(xué)習(xí)沒有時間保證,有時學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài),小組合作學(xué)習(xí)就在老師的要求下結(jié)束了。教師在合作學(xué)習(xí)中不是個引導(dǎo)者而成了一個仲裁者,教師只是在按照既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),把學(xué)生往事先設(shè)計(jì)好的框架里趕。小組合作學(xué)習(xí)缺乏深層的交流和碰撞。以后我應(yīng)該在這方面多下功夫。
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