蘇教牛津版《An English friend》的教學(xué)反思
本課教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要講述了高山和王兵談?wù)撚笥裈om的故事。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)一些與現(xiàn)代生活密切相關(guān)且學(xué)生很感興趣的知識(shí)，如surf the Internet,寫電子郵件write an e-mail等，本課時(shí)是在處理完B、C部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
本課的導(dǎo)入部分，我首先將自己的個(gè)人信息以表格的方式展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)老師本身就有一種好奇感。通過對(duì)老師家庭住址的了解，來呈現(xiàn)town 這個(gè)單詞和課文中“He lives in a small town near London ”的相似句型，而且激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
然后通過老師愛好的呈現(xiàn)引出“surf the Internet”詞組的'學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)人也喜歡上網(wǎng)，無形中形成了一種共鳴，將學(xué)生的注意力集中到畫面上來，順其自然引出“I usually surf the Internet .”這個(gè)鋪墊句型。
語篇是本課的主要教學(xué)內(nèi)容。由于語篇內(nèi)容較長，我將語篇分為三段來教授，分別設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生一一消化。在語篇教學(xué)過程中，需要解決其中的一些問題來幫助學(xué)生理解和掌握語篇的內(nèi)容和含義。
在解決問題的過程中，我采用了兩種形式。一是通過聽錄音來解決老師提出的問題，學(xué)生的聽力水平的訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的部分。二是通過看圖并配合自讀課文解決，以圖表形式讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提煉與總結(jié)。能通過自讀課文來解決一些問題是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解的能力有很大的幫助，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力也助于幫助他們提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，語篇的三段教學(xué)我所設(shè)計(jì)的任務(wù)不夠平均，第二段語篇在教的時(shí)候沒有操練環(huán)節(jié)的支撐顯得很單薄。
由于我對(duì)本課的一些詞匯知識(shí)點(diǎn)抓得過于細(xì)，如surf the Internet ,write an e-mail ,副詞well的運(yùn)用，包括在本單元后面板塊還會(huì)學(xué)到的句型What does he /she usually do …?He/She usually +動(dòng)（s/es），在這些知識(shí)點(diǎn)朗讀以及操練上花的時(shí)間較多，使語篇顯得缺乏整體性。語篇教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握朗讀技巧與閱讀分析內(nèi)容的能力。如果只重視語法點(diǎn)的講解，細(xì)節(jié)過多，會(huì)給學(xué)生對(duì)語篇內(nèi)容的提煉造成一定困擾，反而體現(xiàn)不了語篇教學(xué)的意義。
在學(xué)生朗讀操練時(shí)，基本只采用了跟錄音朗讀，學(xué)生自讀，齊讀的方式，缺乏小組間的合作與交流。教師可以讓四五人一組把語篇讀一讀，再請(qǐng)幾小組比一比，看看哪組讀得好。這樣既能提高學(xué)生的參與度，讓一些朗讀有困難的學(xué)生也加入進(jìn)來，而不是濫竽充數(shù)，又能激發(fā)起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，活躍課堂氣氛。由于時(shí)間關(guān)系，語篇的表演環(huán)節(jié)沒能完成，最后一部分介紹“朋友信息”的練習(xí)也草草了事，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
在教學(xué)的道路上，我還不夠成熟，但我在努力走向成熟。我的教學(xué)模式還不夠完善，正在汲取每次機(jī)會(huì)所帶來的經(jīng)驗(yàn)收獲。相信每一次的課堂展現(xiàn)是為了下一次的更好表現(xiàn)。
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