六年級上冊《Holidays》教學(xué)反思
本篇閱讀材料融合了中西方節(jié)日和國際性節(jié)日，包含節(jié)日的名稱、活動(dòng)/風(fēng)俗和食物。我利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索下載了大量節(jié)日性的圖片放入課件中，營造喜氣洋洋的節(jié)日氛圍；搜索真實(shí)的鞭炮聲、吉祥的鑼鼓聲作為課件的`背景音樂；同時(shí)，在課堂上連接網(wǎng)絡(luò)，在線觀看生動(dòng)的舞龍舞獅、龍舟賽視頻，使得學(xué)生更加直觀得了解各種節(jié)日活動(dòng)，營造了一節(jié)原生態(tài)、和諧的以學(xué)生為主（students-centered），而不是教師統(tǒng)領(lǐng)（teacher-centered）的課堂。
閱讀中，我以春節(jié)為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)日期、食物、人們的活動(dòng)等，并適時(shí)擴(kuò)充get red packets, play fireworks, watch lion and dragon dances, say gongxi to each other等實(shí)用性語言。之后，我將全班分成三大組，用類似Jigsaw reading的方式開展自主閱讀并交流信息，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生小組合作找出另外三大中國傳統(tǒng)佳節(jié)的日期、食物和人們的活動(dòng)并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生通過Self reading、share reading的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)方式學(xué)到了如何利用文本提取信息；如何利用過程處理信息；如何利用交流學(xué)會(huì)方法；如何利用合作學(xué)會(huì)分享。自主學(xué)習(xí)能力和合作意識得以迅速提升。
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