李廣射虎的評課稿與教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-17 16:20:56 教學(xué)反思我要投稿

李廣射虎的評課稿與教學(xué)反思

　　篇一：《李廣射虎》教學(xué)反思

　　《李廣射虎》是一篇“文包詩”，課文由唐朝詩人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，贊美了“飛將軍”李廣的神勇無比。

李廣射虎的評課稿與教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、詩文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊(yùn)涵的意思。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩《塞下曲》引出主人公李光將軍，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對“飛將軍”李廣作簡單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)過程中還存有一些不足，主要體現(xiàn)在：

　　1、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的朗讀和感悟，如：在學(xué)習(xí)、理解李廣射虎的動(dòng)作“連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”時(shí)，可采用了學(xué)生動(dòng)作演示的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生通過表演一下子就體會(huì)了李廣動(dòng)作的熟練，從而掌握了重點(diǎn)。學(xué)生朗讀拖拉，應(yīng)相機(jī)教會(huì)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀。

　　2、時(shí)間調(diào)控不夠適當(dāng)。課堂中，對文中語句的品評時(shí)間花費(fèi)多了，導(dǎo)致文詩對照理解的時(shí)間少了。老師的語言似乎嚕唆了一點(diǎn)。

　　3、教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)充分了，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚要強(qiáng)化。當(dāng)孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書時(shí)間，引導(dǎo)其深入思考，不必急于告訴。

　　4、當(dāng)孩子對文本的解讀不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)隨機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)予于糾正，并捕捉這一生成點(diǎn)，使其成為課堂的亮點(diǎn)

　　5、在使用導(dǎo)學(xué)案的教程中，也許是受導(dǎo)學(xué)案的束縛，我感覺到學(xué)生不是在自主地學(xué)習(xí)，而由教師一味地牽著走。由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還欠妥，比如在讀熟課文后，還缺少一個(gè)質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有達(dá)到高潮，感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

　　6、對于自己本身而言，也缺乏表演力，教師是個(gè)演員，教學(xué)中要加強(qiáng)一點(diǎn)親和力，抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，加強(qiáng)語言的感染力。對于評價(jià)，個(gè)人認(rèn)為是有所欠缺的，我不知道該怎樣的表揚(yáng)才能恰到好處，也不知道該怎么批評才能讓孩子的心靈不受到傷害，我想，這個(gè)評價(jià)的藝術(shù)，除了吸取前輩們的精華之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。

　　篇二：李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)(校內(nèi)公開課)

　　東臺(tái)市新街鎮(zhèn)小學(xué) 吳慧琴

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》

　　2．理解課文的內(nèi)容,體會(huì)李廣的力大無窮與神勇無比。

　　3．理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件實(shí)物長針和大馬鈴薯歌曲《塞下曲》

　　教學(xué)過程：

　　課前播放《塞下曲》

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們剛才聽的這首歌，你們知道是什么歌曲么？對，這首歌名就叫《塞下曲》，歌詞就是一首唐詩，誰知道是哪首詩？

　　2、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《李廣射虎》，文中所講述的故事，就是有關(guān)這首詩的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。老師首先要檢查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。（出示詞語生讀）

　　3、掌握得不錯(cuò)，這篇課文是一篇“文包詩”，這節(jié)課我們將一起通過詩歌和文字對照的方法，品讀這個(gè)故事，在品讀中領(lǐng)略文字的生動(dòng)和詩歌的精妙。

　　二、詩文對照，品讀課文。

　　1、認(rèn)識(shí)詩中人――將軍

　　過渡咱們就從詩歌入手，去認(rèn)識(shí)詩中人――了解詩中詩――感受詩中情（板書：認(rèn)識(shí)詩中人――了解詩中詩――感受詩中情）。誰來讀讀這首詩？（借助板書）

　　塞下曲

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒在石棱中。

　�。�1）首先，我們來認(rèn)識(shí)一下詩中的主人公，詩中提到這位“夜引弓”的“將

　　軍”是誰？他又是個(gè)什么人？你能從課文中找到答案么？請大家自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考，然后來完成這道填空題。（出示填空題）他是誰？板書：“飛將軍”李廣

　�。�2）讀了這段話，你有什么疑問么？（預(yù)設(shè)：他為什么被稱為“飛將軍”）真會(huì)思考！我們在學(xué)習(xí)上就該養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，才會(huì)不斷有新收獲和新發(fā)現(xiàn)。（講解飛將軍名字的由來）李廣為什么會(huì)有“飛將軍”這個(gè)稱號，那還得從公元前136年說起??

　　聽了老師的介紹，再來讀“將軍”這個(gè)詞，你能讀出這位將軍風(fēng)采么？（指名2-3人讀）讓我們把這樣的氣勢帶進(jìn)古詩，再讀這首詩！

　　2、了解詩中事

　　過渡：文中說“詩中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。”請你們默讀古詩，說說在什么時(shí)間，在什么地方，將軍身上發(fā)生了怎樣的故事？

　　(1)指名回答，你從哪里知道的？對，課文的3-4自然段，就詳細(xì)為我們描述了這個(gè)故事，接下來就請大家把古詩和第3、4自然段對照起來讀，你肯定能自己讀懂這首詩！

　　（2）梳理歸納：這首詩前兩行與課文那個(gè)自然算是對應(yīng)的呢？寫的是什么？

　　板書：深夜射虎

　　后兩行呢？板書：清晨尋虎

　�。�3）好，接下來就讓我們跟隨李將軍巡邏的步伐，一起走進(jìn)西漢時(shí)期的那個(gè)夜晚吧！

　　A 林暗草驚風(fēng)

　　* 師感情朗誦創(chuàng)設(shè)情境：（配上風(fēng)聲）一天夜晚，月色朦朧??發(fā)出“沙沙”的聲音。

　　* 同學(xué)們，如果此時(shí)是你在這里巡邏，這這樣的夜晚，聽到這樣的這樣的風(fēng)聲，你什么感覺？你怕什么？能用上你知道的成語或詞語么？（心驚膽戰(zhàn) 心驚肉跳毛骨悚然害怕恐怖??）能把你這種感覺讀出來么？老師為你配上風(fēng)聲。

　　* 讀得真好呢，對照古詩，哪個(gè)字也寫出了這種緊張的氣氛？“驚”你也能讀好這句詩么？

　　感情讀：林暗草驚風(fēng)

　　B 將軍夜引弓

　　* 那李廣怕么？他怎么想？怎么做的呢？

　　出示：李廣想到??一支白羽箭射了出去。

　　這段文字中出現(xiàn)了2個(gè)生字詞“警惕”“拈弓搭箭”，讓我們想辦法記住他．．．

　　們的字形，理解意思。

　　師范寫

　　惕：情況很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以格外小心。

　　搭：拈弓搭箭離不開雙手，所以是提手旁。

　　寫這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬。

　　* 讓我們回到這段文字。李廣有沒有像我們一樣心驚膽戰(zhàn)？文中，作者只抓住他一連串的.動(dòng)作來寫，我們一起來找找看，有哪些表示動(dòng)作的詞語。

　　在課件中用紅色字體標(biāo)注。面對風(fēng)吹草動(dòng)，李廣從“想”――“搜尋”――“發(fā)現(xiàn)”――“拈弓搭箭”――“射”這一連串的動(dòng)作，你認(rèn)為怎樣讀才能讀好呢？你從哪里讀出很迅速？連忙是慌亂的意思么？（鎮(zhèn)定、迅速、果斷、有力）

　　指名讀動(dòng)詞，點(diǎn)評何處加速度。齊讀這段文字。

　　回歸古詩：在古詩中，詩人盧綸只抓住了其中一個(gè)動(dòng)作來寫，是什么？也就是文中的哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作是多么重要，我們又該以怎樣的速度和力量來讀呢？

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　小結(jié)：讀到這里，你覺得李廣是個(gè)怎樣的將軍？（板書：神勇無比鎮(zhèn)定果斷膽量過人武藝高強(qiáng) 眼疾手快）

　　過渡：剛才我們通過了詩歌和文字對照的方法，一起學(xué)習(xí)了古詩中“深夜射虎”這部分，你們讀得認(rèn)真，理解得準(zhǔn)確，接下來就請大家用這樣的方法，自己學(xué)習(xí)“清晨尋虎”這部分，你們一定也能讀懂很多。開始吧~！

　�。�4）自學(xué)“平明尋白羽，沒在石棱中�！�

　　交流：你讀懂了什么？

　　“平明”――天剛蒙蒙亮

　　“白羽”――尾部有白色羽毛的箭（可以借助插圖或者簡筆畫）

　　“石棱”――石頭的棱角部分

　　重點(diǎn)“沒”――深深地扎進(jìn)

　　哪句話寫出了沒在石棱中的意思？出示句子：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。