《兩位數(shù)筆算乘法》優(yōu)秀教學(xué)反思
今年星光杯教學(xué)評優(yōu)比賽我的表現(xiàn)比去年有了很大的進步，講完課后我如釋重負，終于可以踏實地睡一覺了�，F(xiàn)在我仔細反思從備課、說課到講課的全過程，我的優(yōu)勢與不足。
一、優(yōu)點或長處
1、好的開始是成功的一半認真準(zhǔn)備。在備課時我認真研讀教材和教參，還研究了蘇版、人教版、北師大版教材和我們所用的京版教材在講該例題時的區(qū)別，借鑒其它版本的優(yōu)點，我還特意把教研員進修時的課件找出來重新溫習(xí)一遍。通過兩個多星期的學(xué)習(xí)與研究，對于教材內(nèi)容我已了如指掌。課前我還做了一個前測，看看學(xué)生的現(xiàn)有達到什么水平，這樣可以更有針對性的講解。我覺得上課就像作戰(zhàn)一樣知己知彼百戰(zhàn)百勝，老師不光要熟悉自己的授課內(nèi)容，還要了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平才有可能上一堂好課。
2、敏而好學(xué)，不恥下問向高人請教。荀子在《勸學(xué)》中曾說過吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也，所以自己在冥思苦想之后更需要高人的點撥。在上課之前我請教了數(shù)學(xué)教研組的組長高老師：該怎么利用好點子圖，怎么講能讓學(xué)生更明白？我把我的困惑跟高老師交流了，高老師不愧是教研組長，她說的方法我都沒想到。聽了高老師的講解，頓時讓我覺得豁然開朗。她不光告訴我怎么講，還告訴我要做前測，真正摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平。我還要請她聽了我的試講，高老師給我提出了不少寶貴的意見。對于自己不懂的地方要勤學(xué)多問，多向高人請教。
3、關(guān)注算理，從根本上理解。本節(jié)課我講的是數(shù)學(xué)第六冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，去年我也教過，但講完之后學(xué)生的錯誤率特別高，誰乘誰，乘的順序總是混淆，只能通過大量的練習(xí)幫學(xué)生糾正過來。而今年上完課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤率很低，學(xué)生對乘的順序掌握得很清楚。反思我的教學(xué)行為，我認為這節(jié)課在算理的講解上較去年有的很大進步。例題是計算2412，我在講解第二層用十位上的124時，我沒有說用1乘24得24，而是說十位上1表示1個十，用10乘4得40，所以在十位上寫4，用10乘20得200，在百位上寫2。這樣一來學(xué)生對每一位上的數(shù)是怎么來的，為什么寫在這一位上理解的很清楚，只有理解了算理，從根本上學(xué)懂才能減少錯誤率。
4、體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在講解新課之前，我讓學(xué)生自己想辦法求出2412的積，看看誰的辦法多。學(xué)生用到了拆分乘、拆分加的方法，有的同學(xué)把24拆成20和4，分別乘12，再加起來，還有的把12拆成2乘6，分別乘24將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識。課上我讓有想法的同學(xué)都上黑板講解自己的做法，我本想讓其他同學(xué)體會的算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)生思維，但上完課之后我收到了意向不到的效果。在做思考題時有的學(xué)生也用到了拆分乘或拆分加的方法，本來在課上我只是想讓學(xué)生體會算法的.多樣化，沒想到學(xué)生竟記住了這種方法，再遇到問題時能用到。所以講課時不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不要輕易抹殺他們。
二、缺點或不足
1、教學(xué)難、難點制定的不準(zhǔn)確。說課時，我定的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，難點是理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。在說課時，校長幫我糾正對于算理的理解既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點，而說課之前我對重難點把握的不準(zhǔn)確。
2、點子圖的講解不夠透徹。讓學(xué)生說完每種解法后，我讓學(xué)生觀察兩種口算方法（將24拆成20加4，再和12相乘；將12拆成10加2，再和24相乘）、豎式計算和點子圖之間的聯(lián)系。學(xué)生在說口算時已經(jīng)將每部計算的是什么圈在點子圖中了，學(xué)生畫的線已經(jīng)將點子圖分成了四部分，這四部分分別代表豎式計算中對應(yīng)每位上的乘積。學(xué)生觀察出來說的時候已經(jīng)打下課鈴了，所以我說的比較粗糙，我只說了每部分是誰乘誰得來的，而沒有詳細的說。我應(yīng)該對著豎式聯(lián)系點子圖一起說，每行有多少個點子，有這樣的幾行，也就是求幾個幾，對應(yīng)豎式中的誰乘誰，如果我能這詳細地講解對學(xué)生理解算理來說會很有幫助的。
三、個人體會。
這堂課給了我很多體會，也讓我明白了很多道理，這些都將是我專業(yè)成長路上的寶貴財富。其中讓我體會最深的就是一分耕耘一分收獲。一堂課講的好壞和你課下做了多大的準(zhǔn)備息息相關(guān)。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，這句話對于老師來說也同樣適用。這節(jié)課最后對點子圖的講解我講得不是很透徹，留下了一個遺憾，回想我為什么沒有講透呢？學(xué)生點子圖的畫法有好幾種，學(xué)生先畫哪筆都有可能，而課下我沒有把所有的可能都寫出，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的可能想出相應(yīng)的對策。再加上都講點子圖時都打下課鈴了，我一著急就沒說透，留下了遺憾。所以要想上一堂好課課下要下足夠的功夫，名師之所以成為名師，是因為他們花了幾十年的時間在鉆研、在學(xué)習(xí)、在做準(zhǔn)備。
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