外研社五下unit1《she learnt English》教學(xué)反思
教材分析：
1、過去時(shí)態(tài)貫穿整個(gè)五年級(jí)階段，本模塊內(nèi)容既起著復(fù)習(xí)概念的作用，也擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)新知加深積累的任務(wù)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將對(duì)過去時(shí)態(tài)有著更清晰的概念。
2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠通過對(duì)時(shí)間上的對(duì)比用過去時(shí)態(tài)表達(dá)動(dòng)作的發(fā)生。這對(duì)學(xué)生描述事物、講述事件都將提供很大的幫助。
學(xué)情分析：
1．學(xué)生從四年級(jí)就開始接觸過去時(shí)態(tài)，對(duì)過去時(shí)態(tài)的概念已不再生疏，能很快地判斷出動(dòng)作的時(shí)態(tài)。但是并不能很好地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事件或表達(dá)情緒，那么這個(gè)任務(wù)將在五年級(jí)階段完成。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)過去時(shí)態(tài)句型：HeShe was a ---. Did heshe ---? Yes, heshe did. No, heshe didn't.第一個(gè)句型很簡(jiǎn)單，學(xué)生之前已接觸過。第二個(gè)句型是學(xué)生將面臨的難題，學(xué)生不僅要描述他以前都做過什么，還要對(duì)提出的相關(guān)問題做出回答。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
Pupils can use the sentence pattern "He/She was a ---."
Pupils can make dialogue with
"Did he/she ---? Yes, he/she did. No, he/she didn't."
技能目標(biāo)
Pupils can describe what the did before.
Pupils can give appropriate answers to the questions about before.
情感目標(biāo)
Pupils can experience the pleasure through learning English and
the sense of accomplishments.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Teaching Points: He/She was a ---.
Did he/she ---? Yes, he/she did. No, he/she didn't.
Teaching Difficulties: describe things that happen before.
Pupils can communicate with each other about things that
happen before.
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 單詞連線
free talk
出示明星圖片
出示grandpa 和grandma 的圖片
轉(zhuǎn)入課文聽錄音
讀課文回答問題
小組活動(dòng)
讓學(xué)生把下列單詞與其過去式連線。
教師講述她昨天都做了哪些事情，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)過去式。然后提出問題“What did you do yesterday?”
介紹這些明星，用上句型“He/She was a ---. Now he/she is a ---.”
What did they do before?
出示句子
Grandpa was a many years ago.
Grandma was a many years ago.
Did grandpa/grandma learn English?
分角色朗讀，然后討論教師提供的話題 絕大多數(shù)學(xué)生都能完成此任務(wù)。
學(xué)生可以自由交流，每組選出代表回答此問題。
讓學(xué)生使用上這兩個(gè)句型。
學(xué)生會(huì)試圖從課文中尋找答案。
會(huì)抓重點(diǎn)去聽
帶著問題認(rèn)真讀課文
在表述過程中會(huì)遇到一定的問題 復(fù)習(xí)過去式，也為本節(jié)課順利進(jìn)行做鋪墊。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況
讓學(xué)生使用He/She was a ---.
Now he/she is a ---. 理解兩種時(shí)態(tài)之間的用法區(qū)別。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心
有選擇性地聽錄音，學(xué)會(huì)抓主要的、有用的信息。
鍛煉學(xué)生閱讀能力。
鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力
板書設(shè)計(jì)
Module 3
Unit One She learnt English
He/She was a --- many years ago.
Did he/she ---?
Yes, he/she did. No, he/she didn't.
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)有了更為清晰的`認(rèn)識(shí)，能夠很好地達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，但是，在達(dá)到技能目標(biāo)的要求上，還有很多學(xué)生存在一定困難。反思其原因，在于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)未能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語境，學(xué)生不能在真實(shí)的語境中體會(huì)語言的真正用法，沒有對(duì)所學(xué)的語言形成具象，當(dāng)然也就無從談起靈活運(yùn)用到生活中了。今后，還要多在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上多多思考。
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