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五年級下冊第四單元教學(xué)反思（通用14篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊第四單元教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇1
成功之處：
本課的主題是《Use your five senses!》 通過“I do with my … ”來敘述了人們擁有的五種能力。我在教學(xué)中還進行了拓展，如：“I...the flower with my .... I ... the dog with my ..."等等。通過觀賞美麗的風(fēng)景、聆聽自然界的聲音來體會擁有視覺聽覺的幸福，我把游戲、創(chuàng)編句子、品嘗體驗、閱讀理解等活動穿插在導(dǎo)學(xué)案中進行拓展語言輸入，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步體會五種感官在生活中的重要性，既避免了原來教師講的多而導(dǎo)致學(xué)生疲憊，又避免了英語課上學(xué)生忙做題的情形，努力使學(xué)生的語言和思維在生活體驗與情感共鳴中得到同步發(fā)展。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，第一部分學(xué)情調(diào)查學(xué)生通過做游戲可以正確寫出來，并同桌互練，起到了很好的鋪墊作用；第二部分的設(shè)疑探究學(xué)生通過自學(xué)，然后在小組活動中嘗試解決問題，此處我的設(shè)計有些單一和枯燥，學(xué)生僅僅對單詞提出了疑問，應(yīng)該設(shè)計成句子，把整個句型貫穿于課堂，這樣的'話，學(xué)生的興趣和求知欲會更加的強烈，小組活動才會更好。第三部分的達標(biāo)檢測小組匯報時暴露出了一些問題，由于時間緊張，后進生做的不太理想。最后的拓展延伸很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，造出的句子很精彩，進行的非常順利。
不足之處：
1.對學(xué)生放的手力度還是不夠，總是擔(dān)心他們學(xué)不會，教的還是有點多，以后要盡量放手。
2.小組活動即使我們每天都在做，但是仍然感覺對學(xué)生訓(xùn)練不到位，組長的作用沒有完全的表現(xiàn)出來，組內(nèi)對于后進生的關(guān)注還是不夠，對于小組訓(xùn)練還要加強。
3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計仍然不夠理想,在這上面要下大工夫,考慮能不能分層進行，爭取讓每一位學(xué)生都能收獲大。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇2
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要�！皭勖乐�，人皆有之�！闭Z文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境。從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的.目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗美的過程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會文意，品讀賞析才能體會語言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語言，這樣既加速了學(xué)生語言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過程中，提高了審美情趣。讀是語文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒有讀，就不能稱其為語文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達都是為了更好的促進讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實踐證明這樣的設(shè)計起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對于讀書重要性的認識一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說過一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書不能放。”我對此也有了更深刻的體驗。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該更豐富、更真實、更以學(xué)生為本，等等。教無定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪�有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長遠發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來，不停鉆研。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇3
《長相思》是人教版教材五年級上冊第二單元《古詩詞三首》中的第三首詞。本單元的課文，不論詩詞還是散文，可以說都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。納蘭性德的《長相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，表達了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。本課的教學(xué)重點是結(jié)合詩句中“山、水、風(fēng)、雪、夜深千帳燈”等關(guān)鍵詞描述的畫面情景來感受作者羈旅之苦，同時結(jié)合作者的身世背景和創(chuàng)作心境，在仿佛誦讀中感受詩人的思鄉(xiāng)之情。對于本節(jié)課的教學(xué)重點及教學(xué)目標(biāo)在實踐過程中是否真正落實，做出以下反思：
一、在合理想象的基礎(chǔ)上感受詩人的思鄉(xiāng)之情
首先，教學(xué)這首詞，我設(shè)計了兩處想象，很好地幫助學(xué)生理解了將士們行軍之難，思鄉(xiāng)之深。第一處想象作者身在哪里？體會他們跋山涉水行軍的艱難，有的說他在荒無人煙的野外；有的說他在船上；有的說他在敵人的營帳……這些想象，使學(xué)生深切地體會到了將士們邊關(guān)應(yīng)征的艱辛。
第二處想象“故園無此聲”，讓學(xué)生想象每一個人的家鄉(xiāng)有怎樣的聲音，怎樣的'畫面呢？學(xué)生說：他和朋友在長廊里吟詩作畫；老母親在燈下縫補衣服；朋友在京城外與他飲酒送別……學(xué)生的想象是我沒有想到，但我給他們提供了機會，讓其思維得以充分的發(fā)揮，更好地理解作者的感情。
二、拓展詩句，感受古人今人人多思鄉(xiāng)之情
在學(xué)生通過意象感受到納蘭性德內(nèi)心的矛盾后，一心想要報效祖國，但在征途中又備受思鄉(xiāng)的煎熬，他不止一次的問自己：問君何事輕離別，一年能幾團圓？分別通過父母、妻子、兒女、朋友來問一問納蘭性德的設(shè)計，讓學(xué)生慢慢的走進他的內(nèi)心，緊接著拓展了古人今人思鄉(xiāng)的古詩，引導(dǎo)學(xué)生置身其中更加深入的去了解詩人的內(nèi)心，孩子們在一聲聲的追問中，感同身受，在一首首思鄉(xiāng)的古詩詞中，更能體會納蘭性感的心情。
三、運用角色代入，吟唱、表演等誦讀方法，讓學(xué)生的情感得以升華
在學(xué)生全面感受、體驗的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生運用不同的形式感情朗讀古詩，或誦讀、或吟唱、或表演讀，孩子們都能很好的投入其中，效果很好。所以，這樣角色代入的方法能讓孩子們有身臨其境的感覺，讓他們置身其中，真正走進詩人的內(nèi)心世界，與詩人共鳴。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇4
《漁歌子》是唐代詞人漁歌子，是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。教學(xué)中，我緊抓情感主線，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詞的意境，取得了較好的教學(xué)效果。
一、發(fā)現(xiàn)美景，體會詩中美景
詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃，雨中青山，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。所以在教學(xué)時我通過圖片、錄相充分地讓學(xué)生進入到景美人愛的意境，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。
二、師生互動，營造輕松氣氛
課堂是師生一起探究新知的一個領(lǐng)域，而學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)，學(xué)生也在笑聲中、沉思中、感動中一起領(lǐng)悟。
三、談話交流，拓展加深體會
以往教學(xué)詩詞有一個重要的環(huán)節(jié)就是通過逐字逐句理解意思，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物，理解了詩歌的基本內(nèi)容，再通過想象畫面對詞入座落實了字形、詞義，整體結(jié)合起來，又把整首詩所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。避免了單調(diào)地解釋詩意。再讓學(xué)生由畫中提到的景物想開去，用自己的語言表述出來，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個學(xué)生心中的畫面。通過學(xué)生的用心感受，對詞有新的認識以后，再感情朗讀就水到渠成了。而結(jié)尾的拓展，學(xué)生也能比較容易地抓住重點的.字詞進入詩中的意境，體會詩人的情感，同時通過對比也更加深對該詞的理解。
四、悟?qū)懡Y(jié)合，拓寬想象空間
一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價值，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。從單調(diào)的字面表達到色彩明麗的直觀畫面，從枯燥的文獻資料到詞中對話的深刻體會，這都是學(xué)生發(fā)揮想象，讓思想深入其中的過程。為此，我在課上積極讓學(xué)生圖文結(jié)合，充分展開想象，使每幅生動的畫面內(nèi)化為語言，很好的鞏固了內(nèi)化語言的功效。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇5
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！鞭D(zhuǎn)眼間，從開學(xué)到現(xiàn)在已兩個月，期中考試也結(jié)束了，回首這一段的教學(xué)工作，結(jié)合考試中暴露出的不足，現(xiàn)反思如下：
一、存在的問題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因為對于難檢字查字法沒有給學(xué)生滲透過，所以這道題沒有一個學(xué)生答上來。
2、課內(nèi)知識掌握的不扎實。由第四大題的第3小題考查詩句中重點字的意思，雖然在課堂上及練習(xí)中多次講過，但還有一部分學(xué)生答不上來，為什么？究其原因，一是，學(xué)生聽講不認真。二是，老師沒有培養(yǎng)好學(xué)生良好的讀書做筆記習(xí)慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學(xué)生平時常做讀書摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。這樣的結(jié)果就是見到熟悉的課文段落，因沒有背誦，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
4、通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。在第五大題2小題中，要求寫出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學(xué)生只答一個啟示。
5、閱讀短文題較難，學(xué)生失分較多，尤其是解釋成語中字的意思，少有全對的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中主動查字典理解詞語的習(xí)慣還有待培養(yǎng)與鼓勵。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強。對怎樣較好的理解文章，學(xué)習(xí)的方法還沒有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
二、整改策略
雖說高年級字詞的'學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主，但字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有的學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生還出錯呢？
所以，要提高學(xué)生的成績，首先要重視字、詞的過關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語抄寫、聽寫和組詞、造句的訓(xùn)練和運用。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇6
通過《快樂的隊日》第一課時的教學(xué)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，下面談一下我教學(xué)后的感受。
一、欣賞新疆的歌舞和了解風(fēng)俗人情，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課我努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的'特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備很充分，情景導(dǎo)入過長，內(nèi)容顯得有些多；在學(xué)唱新歌曲的方式雖然有大的突破，但學(xué)生掌握的卻不太好等，這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇7
《數(shù)字編碼》是五年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，教材要求分3課時依次研究：郵政編碼、身份號碼、學(xué)號編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點講什么呢？通過對比我發(fā)現(xiàn)身份號碼所包含的信息多，最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號碼為重點，教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識。
身份號碼人人都在用，但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義？人們又是怎樣進行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，弄清了身份號碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼，并專門請教了五常管戶籍的同志，確認了五常的`代碼有3個，分別是2103、0184、2125，真是教學(xué)相長啊！
如何讓學(xué)生了解身份號碼的含義呢？為了不讓學(xué)生走彎路，試講時我以自己的身份號碼為例引導(dǎo)學(xué)生進行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長所說：“教師拓展得很多，但學(xué)生學(xué)得不主動，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間……”朱校長評課一針見血，我很是佩服。曾一度認為類似這樣常識性的課就應(yīng)該這樣教。但細想：數(shù)學(xué)課不同于常識課，每一項教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，還有知識背后蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號碼作為一個知識點教給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號碼含義的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問題，我調(diào)整了教學(xué)方法，教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實踐證明，開放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動，興趣盎然。4人一組，學(xué)生把收集來的身份號碼放在一起進行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現(xiàn)！并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測和大家交流！交流時當(dāng)學(xué)生說的不夠準(zhǔn)確時，我就引導(dǎo)他們進行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生探究；而當(dāng)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，我再給予解釋說明。民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來，課堂上竟生成了許多新問題，如：“老師，如果2個人是雙胞胎，身份證怎樣編號呢？”
我們都知道，一堂課是否成功，要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看，我想我是成功的，而我收獲的遠遠不止這節(jié)課。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇8
《小數(shù)乘法》具體教學(xué)任務(wù)有：小數(shù)乘整數(shù)；小數(shù)乘小數(shù)；積的近似數(shù)；連乘、乘加、乘減以及整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)；用小數(shù)乘法解決問題等。這一單元知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。原本我以為這一單元學(xué)生已有了整數(shù)乘法為基礎(chǔ)，只要重點掌握了小數(shù)乘法的計算方法，學(xué)起來應(yīng)該是比較輕松的，可現(xiàn)實出乎我的意料。
在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中，學(xué)生的正確率都不容樂觀。
一、造成錯誤的原因主要有兩方面：
1、計算上的失誤：看成整數(shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點；算完豎式，不寫橫式的得數(shù)；計算過程中字跡不清或丟三落四現(xiàn)象。
2、方法上的錯誤；不會對位；小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計算方法混淆，亂點小數(shù)點。
面對學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤，使我不得不開始重新審視自己的課堂，審視我的學(xué)生，并對此我進行了深刻的反思。
二、反思如下：
1、加強學(xué)生口算能力的培養(yǎng)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和心算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此，提高學(xué)生口算的正確率以及加強學(xué)生口算的速度，對提高學(xué)生計算的.能力一定會有幫助。
2、重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)。我把學(xué)生在明白算理后出現(xiàn)的錯誤，都簡單的歸于“馬虎”，其實加強良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的。良好的習(xí)慣不但能改學(xué)生“馬虎”的毛病，它還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來幫助。它體現(xiàn)在我們平日數(shù)學(xué)教學(xué)的點點滴滴中，需要我們老師的正確引導(dǎo)和激勵。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生“活”起來，主要是思維要靈活，要全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，而并非乖乖的坐著，要成為課堂的主人，時時都要展示自己。
4、要培養(yǎng)學(xué)生“向上”的心態(tài)。每一次的評比后都要幫學(xué)生找準(zhǔn)自己失利的地方，并及時改正過來，更要幫學(xué)生樹立榮辱感，要下定決心，下次超過他人，只有這樣才能有動力，有了動力就會行動起來。
心有多大，舞臺就有多大；不是做不到，只是沒想到，無論什么事情只要有了目標(biāo)，就會有行動，有了行動就會有成功的喜悅。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇9
在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時，感到難度很大，特別是對于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅僅于學(xué)生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，獲得數(shù)學(xué)的基本思想，了解數(shù)學(xué)的價值，體驗問題解決的過程。這節(jié)課學(xué)生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、創(chuàng)新教學(xué)方式
教數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法。新課時出示“工作表”為學(xué)生提供了求知的路引，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進行觀察、猜測、驗證、合作交流，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思考、實踐中實現(xiàn)知識的自己建構(gòu)。
二、常反思
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要使學(xué)生初步形成評價和反思的意識。在“自學(xué)”、“交流”之后，加入“自己反思”一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了更多的機會去反思，去體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，促進了學(xué)生認知能力的發(fā)展。學(xué)生在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發(fā)、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自己評價、自己批評、自己調(diào)控的意識。
三、雖然質(zhì)數(shù)與合數(shù)的新課教學(xué)應(yīng)該說是比較順利的.，學(xué)生能理解掌握它們的概念，可是在學(xué)生的作業(yè)中，問題卻特別多：
1、素數(shù)和合數(shù)分辨不清，51，91被許多學(xué)生當(dāng)成素數(shù);
2、寫50以內(nèi)的素數(shù)，錯得太多，不是多寫就是少寫;
3、與奇數(shù)、偶數(shù)混合后的判斷題出錯多。為此要讓學(xué)生深刻理解素數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學(xué)生背一背素數(shù)表，幫助學(xué)生快速辨別素數(shù)，還要告誡學(xué)生要細心，要有耐心和學(xué)好的信心。
應(yīng)再額外教給學(xué)生判斷素數(shù)的簡便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素數(shù)去除這個數(shù)，看有沒有余數(shù)，如91除以7等于13，121除以11等于11�；ㄐ⿻r間介紹哥德巴赫猜想也是值得的，它能提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇10
《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強，內(nèi)容也比較枯燥。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的.表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
我在執(zhí)教《鯨》這篇課文前就做了充分的準(zhǔn)備，由于課文內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，所以我準(zhǔn)備了精美的教學(xué)課件，劃分好教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)我共用了兩課時來完成，其中第一課時重點教學(xué)字詞句，第二課時重點教學(xué)說明方法。五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是把課文分成幾個小目標(biāo)來由小組討論完成教學(xué)，比如在教學(xué)生字上面我分為三個步驟來完成：
1、自學(xué)部分：學(xué)生自己能夠在課文中勾畫出生字和生字詞語，
2、自己能夠給生字注音，
3、獨立正確認讀生字，找出自己感興趣的生字與小組合作交流。
就如生字中的“鯨”字，為什么有“魚”字旁呢？在這個過程中學(xué)生自己提出問題，解決問題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好。
另外我在課文學(xué)習(xí)中也充分發(fā)揮學(xué)生小組合作功能，把課文教學(xué)目標(biāo)分解為小目標(biāo)，并且用課件出示，讓學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)，小組圍繞目標(biāo)共同來討論交流，比如在教學(xué)本文運用的說明方法時，小組很快就能找出課文中一些比較明顯的說明方法，然后就會迫不及待的想來匯報交流，使課堂氣氛比較熱烈，各小組積極性也比較高。幾個小組匯報完畢，教師再進行一些簡單的補充，整篇課文就很好的完成了任務(wù)。
這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)探索。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇11
《動物的臉》是一節(jié)集欣賞、創(chuàng)作于一體的五年級美術(shù)課,屬于中國畫教學(xué)。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。學(xué)生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動物的臉的，感悟藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理。通過本課學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的`魅力。培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，進行表現(xiàn)創(chuàng)作的能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動物的臉。
一般的國畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往 會興趣漸失,創(chuàng)作的作品也很少有有創(chuàng)意和韻味。為了能將這節(jié)課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展。 首先借助多媒體課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種手段，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。
經(jīng)過討論和觀察，學(xué)生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結(jié)出了用筆、用色的規(guī)律。考慮到學(xué)生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學(xué)生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學(xué)生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學(xué)生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學(xué)畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自己表現(xiàn)的快樂，提高了學(xué)生的審美情趣，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學(xué)生對中國畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將更有益處。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇12
五年級科學(xué)下冊前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進入學(xué)習(xí)，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個，一是認識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。第二個是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計時間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點了？通過這個問題去估計時間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計時間，但是估計的時間是不夠準(zhǔn)確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長？
首先先來認識鐘表。認識鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。這個同學(xué)們早已經(jīng)知道。但是針對這一課，最容易考的知識點也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。其中有一道題，在考試的時候經(jīng)常出現(xiàn)，就是鐘表是以什么來計時的。正確答案是鐘表是以時、分、秒來計時的。但是有些同學(xué)會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。所以這個部分我先板書的時針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。然后又板書的時、分、秒，讓同學(xué)們找找它們的不同。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時、分、秒表示的是時間單位。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學(xué)們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時間的進率，感受一分鐘有多長。這部分就是詳講的。最后一部分是，過去多少時間了。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計量時間是不準(zhǔn)確的。因為每個人的主觀感受不同。
我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學(xué)生們最有同感的問題，有的學(xué)生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。學(xué)生們通過這個例子，也回答了他們喜歡的.課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。實際上時間是不會改變速度的。這部分也是略講。最后，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們再次明白了時間的寶貴。強調(diào)要珍惜和合理利用時間的重要性。
在做練習(xí)冊時候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯、馬虎的知識點，沒有出現(xiàn)錯誤。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。所以在今后的學(xué)習(xí)中。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。還要重視一些重要知識點的滲透和區(qū)分。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇13
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的`重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇14
《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方：
一是將節(jié)奏貫穿整個教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點節(jié)奏做鋪墊；
二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解決。
本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的.，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。
雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動還是欠佳。對于五年級的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點，教學(xué)前沒有及時意識到，應(yīng)該可以再降一個調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱氣息，學(xué)生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。
總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。
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