體育課的教學反思精選

體育課的教學反思1

　　一、 根據(jù)體育課的特點組織教學

　　在教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、 根據(jù)教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的`重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、 根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

　　根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初三學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調動顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。必須著眼學生，從學校實際出發(fā)。

體育課的教學反思2

　　本學年，我任教高三體育學科教學工作，學生已經畢業(yè)了，體育教學任務已經完成，體育高考成績也相當不錯，下面是我對本學年體育教學工作的一些心得。

　　一、高三體育課并未得到學生的真正重視。

　　受高考指揮棒的影響，大部分學生認為高三體育課就是玩、放松，重點是文化課考試，由此給體育教學工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：

　　1.體育課被挪用現(xiàn)象;

　　2.學生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;

　　3.正常教學項目由于學生出工不出力，而不能正常完成。

　　以上這些現(xiàn)象嚴重干擾了體育教學的正常開展。

　　二、關于開設體育小班的反思

　　本屆體育小班由高一開始進行訓練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績，但沒達到我的要求。從高考來看，主要是文化成績不理想，我認為這與學生的心態(tài)有關，首先學生的文化成績本來就不甚理想，平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認為這樣也誤導了學生。再則，體育班中有一些不求上進的學生我認為要進行清理，不要讓他們影響到其他人的學習生活。對體育班的學生不能放縱，反而更要提高要求。

　　三、如何對待高三學生體育課的表現(xiàn)

　　進入高三階段，由于生理原因和學習壓力，絕大部分學生處于“不愛勞動”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：

　　1.光說不動，出工不出力;

　　2.體育鍛煉怕苦怕累。

　　3.體能差，破罐子破摔。

　　針對以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進行教育及幫助。做好認真細致的思想工作，解除顧慮，嚴格課堂管理制度，形成濃厚的`鍛煉方法�？傊�，采取積極有效的解決措施，保證高三學生生的體育教學的順利進行。

　　四、關于高三體育教學的建議

　　1.加強宣傳，讓學生明白體育鍛煉的重要意義。

　　2.選派教學經驗較為豐富的教師去高三教體育課。

　　3.嚴格出勤，上課等管理制度;

　　4.對體質好、差的學生實施分層教學。

　　5.對高三學生加強心理健康教育。

　　6.學校要加強對體育班的投入與指導。

體育課的教學反思3

　　本人承擔了一節(jié)校內語文公開課，上的是《體育課》，五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下他終于爬到了橫木頂，站到了平臺上，表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。

　　本故事貼近學生生活，真實感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細品讀。根據(jù)我班學生的閱讀理解能力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進行，這樣學生接受起來就更容易了。

　　上完課后，聽課的老師都一致認為：本節(jié)課設計符合學生的認知水平，學生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實處。引導學生抓重點詞句進行理解感悟，并利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的'精神品質。使學生通過語言文字，以個性化的學習方式認識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學習活動中，凸顯語文的情感價值，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

體育課的教學反思4

　　耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素質普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標，

　�。�1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。

　　（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度，跑完設計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。

　　在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內容，教學結構，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設情景吸引學生的注意力。在各種練習中，教師適當?shù)囊龑�，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。合理的'開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎。本課氣氛活躍，充分調動了學生

　　練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學目的。

體育課的教學反思5

　　今天下午第一節(jié)課是三年級一班的一節(jié)體育課，上課內容是立定跳遠的練習和單腳跳接力的游戲練習，這節(jié)課的目的一是發(fā)展學生的彈跳能力和增加學生上體育課的熱情，上課也算是胸有成竹了，忽然感到學校安裝了操場上的視頻監(jiān)控器(這是為學校安全安裝的)我和不利用監(jiān)控器的促進作用對學生進行教育呢?

　　上課了，學生集合時有個別同學說話，我想這正是利用監(jiān)控器對學生教育的`機會，我走到學生的面前對學生說：“同學們看到二樓上的監(jiān)控器了嗎?”學生懷著好奇的眼光看著二樓，有些學生發(fā)現(xiàn)了。我接著說：“監(jiān)控器是為了學校師生和財產的安全而安裝的，同時我們在操場上上課誰的表現(xiàn)好練習積極遵守紀律校長在辦公室都能看到，同學們有上好課的信心嗎?”學生齊聲回答：“有!”我說:“就看同學們的表現(xiàn)了�！本瓦@樣學生上課比平時有明顯進步。

　　雖然是學校安裝了一個監(jiān)控器，只要我們上課善于發(fā)現(xiàn)每一個有利于教學的情景變化就有利于促進我們的教學工作。這樣領導有利于領導了解學校的安全和教學，有利于促進學生的上課紀律和鍛煉積極性，也有利于節(jié)省教師管理教學的時間和精力，可謂是一舉三得!

　　這是利用周圍環(huán)境變化而進行的情景教學，而情景教學的真正定義是情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。

體育課的教學反思6

　　本單元我是以立定式跳遠為教學內容，一共四個課時。五年級的學生，身體處于成長階段，學生的身體素質有的相差較大，不僅是男女生之間的差別，同性之間也有較大的差距，所以我在教學的過程中根據(jù)不同的學生提出不同的要求。在教學過程中，特別是在學習跳遠的騰空和落地過程中，我把身體素質較高的分為一組，較差的分為一組，在進行練習時，設定不同的高度要求，有利于學生減少對跳遠的恐懼感，提高學生的學習和練習興趣。跳遠需要一定的身體素質，所以需要進行身體素質的練習，加強腿部的力量和身體的協(xié)調能力。如果就是傳統(tǒng)的練習，學生會覺得枯燥而又累，長時間的練習影響學生學習的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。

　　通過本單元的教學，大部分同學能夠初步掌握立定式跳遠的技術，即起跳、騰空和落地技術，作為五年級的學生，個人覺得應該要多掌握技術，打好基礎，有好的基礎才能為以后更高水平的教學提供技術保障。在起跳的教學中，我先從原地的擺臂提腿練習開始，熟練后學習原地起跳的擺臂練習;在騰空的教學中，開始時用手摸懸掛物的練習初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習，體會更高更長時間的空中騰空感覺，讓學生體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學生的學習興趣�；�本掌握動作后，我設置高度線，讓學生跳過限制線，進一步的加強騰空的`高度，加長騰空的時間。在落地的教學中，多采用一些輔助的教學，如立定跳遠的蹲踞落地緩沖練習，原地提擺動腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，教會學生在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護好我們的膝蓋。

　　我在教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。

體育課的教學反思7

　　前滾翻教學是中年級體育課上有關技巧練習的一項重要內容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質；有利于促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學生有興趣參與學習呢？小學生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調練習要求，很容易讓學生產生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導、激發(fā)，使學生產生了濃厚的學習興趣，從而達到了較好的教學效果。同學們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下：

　　本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調動了學習氛圍。在游戲過程中，不但提高了學生的快速反應能力，而且還學會團結一致，互相幫助，增進了友誼。

　　進入前滾翻教學后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學生就會聯(lián)想到熊貓打滾的時候最可愛。在學練過程中，我首先講解前滾翻的動作方法及要領，重、難點，容易犯錯誤的'地方，并示范動作。然后讓學生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學生示范，繼續(xù)評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　接下來就是學生們自己學習的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動能力和身體素質都得到了提高。在小組合作中，學生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。

　　這節(jié)課中，還有一個亮點就是在技能教學上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色的完成了動作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術。

　　通過這節(jié)課，我自己的感受也很深，在以后的教學實踐中，還需要不斷的努力，應根據(jù)學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創(chuàng)新，使每一個學生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發(fā)展。

體育課的教學反思8

　　首先教材選擇要符合學生身心發(fā)展特點，從課的開始部分我就滲透新的教學模式，以“跳低竿、頭頂球”的游戲以及姿勢操來代替以往傳統(tǒng)的慢跑熱身以及徒手操的練習，新穎、有趣味性，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在一種很愉快的心情下進行準備活動，既活躍了課堂氣氛，又達到輔助練習的目的，學生都樂此不疲。

　　而在課堂教學的基本部分，我考慮到男女生喜好不一，于是有了讓男女生分開練習的想法，給他們一個自由發(fā)揮施展的空間，讓他們進行各自喜歡的游戲，來共同達到發(fā)展腿部力量以及彈跳力的目的。首先從玩民間體育游戲開始，本節(jié)課教材選取女生喜愛的跳皮筋游戲和男生喜愛的跳房子游戲，在聽了我的介紹之后，學生都躍躍欲試，場地了就一片騷動，大部分學生不能很安靜地聽我把游戲規(guī)則與練習方法說完，所以我的講解教學就無法繼續(xù)下去，在這一方面我沒有考慮到五年級這一年齡段的學生興趣廣泛，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，自制力差，心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，注意力容易分散這一特點，所以教師在進行講解的時候要盡量以簡短明了的語言讓學生明白要領，把更多的時間交給學生去練習，同時也需加強課堂常規(guī)教育，必須讓學生明白教師在講話的時候，下面的人必須耐心地聽完教師的講述，這才是對老師的尊重。在進行分組練習時我是讓小組長帶領各自的隊員去指定的區(qū)域進行活動，我也適當?shù)貐⑴c各組的練習，跟學生進行交流，我發(fā)現(xiàn)學生的練習熱情高漲了，并一個個爭先恐后地邀請去參與到他們那一組，還有人找我pk，課堂氣氛很是活躍。在練習助跑起跳觸懸掛物這一環(huán)節(jié)，學生的練習熱情也很高，大家都積極地盡自己最大的努力去觸摸目標，但是課前我沒有深入調查學生的實際能力，把目標得很高，所以能夠完成任務的學生只是少數(shù)。在練習跨越過一定高度的橡皮筋這一環(huán)節(jié)，在進行試上的時候我只是要求學生利用各種方法跳過橡皮筋，沒有考慮到學生會拓展思維，有的學生從下面鉆過去，有的學生翻跟頭過去，存在一定的危險性，所以在正式上課的時候，我再三申明，必須是從橡皮筋上“跳”過去。同時開展探索式學習，利用小組討論法給學生一個充分展示自我的舞臺，并讓學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中引導學生探究學習、合作學習，并結合高年級學生特點貫徹“自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調控”的四自教學模式的指導思想，織學生根據(jù)自己練習情況選擇適合自己的高度進行練習，開展自評與互評的評價，在練習的過程中學生根據(jù)評價結果自覺調整練習的次數(shù)與目標，既培養(yǎng)學生之間的'人際交往能力，提高學生實踐能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。最后讓學生協(xié)助布置比賽場地，師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望，教師為指導者，讓學生也成為教學的設計者，發(fā)展學生的動手能力，給予學生終身體育鍛煉的技能，用比賽的形式，復習鞏固本課學習內容，使學生在娛樂中學習，在玩耍中鞏固，從而產生學習的欲望，將注意力不集中的學生都吸引過來。但是在布置場地時耗時較多，浪費了不少練習的時間。

　　在結束部分，我改變以往的整齊列隊站立、教師點評的傳統(tǒng)模式，正好利用做放松運動的體操墊，讓大家坐在墊子上休息，以談話的形式引導學生進行自我點評與總結。

　　本節(jié)課教學重難點是助跑與踏跳的結合以及充分踏跳蹬地，但是在教學過程中，我沒有重點體現(xiàn)出來，應該在學生練習的時候明確地突出。但是從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功，開始部分的準備活動和結束部分的放松運動都很理想，課堂教學組織及各個環(huán)節(jié)緊湊有序、清楚明確教學內容與游戲合理搭配，體現(xiàn)出了體育教學的“四自”教學模式的教學新理念，充分發(fā)揮了學生的自主性，通過練習全班學生基本上都能完成動作，教學效果較好。

　　本次課主要有以下幾點不足之處：

　�。�1）教師的語言組織有待進一步加強；

　　（2）對學生的指導與幫助還不夠到位；

　　（3）課堂常規(guī)管理比較疏松，加強組織紀律，加強課堂的組織；

　　（4）課前準備做得不充分；

　　（5）對學生的能力了解不夠。

　�。�6）培養(yǎng)學生良好的習慣

　　在今后的課堂教學中我會盡力彌補以上教學中的不足，使我的體育課教學進一步完善。

體育課的教學反思9

　　在課文的教學中，我始終堅持新課標中對于中年段語文教學的要求，即通過教學讓學生對語文產生興趣，會用普通話正確流利的朗讀課文。在教學中我努力向新課標的要求靠近，讓我的課堂充滿語文味，具體做到了以下幾點：

　　(1)激趣導入，誘發(fā)活力。

　　在上課伊始，播放孩子們放風箏的畫面帶給他們直觀感受，激發(fā)他們的學習積極性，然后引導學生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序。學生的能力在自主、合作、探究的學習方式下得到提升。

　　(2)注重孩子們朗讀水平的提高。

　　教學中，注重對學生朗讀的指導，用學生的讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。在課文朗讀中，我設計了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個讀等等，每種形式的讀都提出了具體的要求，在初次接觸課文時我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會影響學生自己的理解。在讀書的過程中及時指導孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書方法，使學生的朗讀能夠不斷進步，喜歡朗讀，樂于朗讀。其中一種讀書方法的叫做情境法，通過語言引導給學生創(chuàng)造一定的情境。讓學生體會放風箏的快樂，輕快，想象羽毛在空中飛時的快樂和輕巧。

　　(3)品詞品句，積累語言

　　中年級段的閱讀教學有別于低年級段，而更加關注對關鍵詞語和關鍵句子的理解、感悟。本節(jié)課，抓住幾個關鍵詞語，在幫助學生體會心情變化的同時，積累了語言，且教學形式比較豐富。

　　如本文中有很多詞是很優(yōu)美的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等，所以在教學中老師要優(yōu)美的語言給學生創(chuàng)造一定氛圍，在理解“翩翩飛舞”一詞時，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣?”學生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實際，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么?”學生答“蝴蝶在花園里飛舞”、“花瓣里開花托時”、“樹葉離開樹枝時”、“蒲公英的種子離開媽媽時”……“在孩子們眼中這什么都不像的風箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞，他們的心情也快活地飛揚起來了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下，我讓孩子們再次讀課文。孩子么們歡樂輕松的感情溢于言表。

　　但是本課也存在一些不足，比如有些詞語的理解還是不夠透徹，在詞語“托”字教學中我的教學意圖是讓孩子們通過動作模仿，理解“托“是怎樣的，領悟作者用詞的謹慎，可是在教學中，我沒有將這一環(huán)節(jié)落到實處，我應在講解了”托“和”拿“的區(qū)別后讓孩子們模仿，然后再讓全班帶動作讀，這樣效果才會更好，在以后的教學中，我一定會將字詞的教學落到實處，為課堂畫上一個完美的句號。

　　《風箏》寫的是小伙伴們一起做風箏、放風箏、找風箏的經歷，從中體會“做風箏、放風箏、找風箏”的心情變化，感悟童真童趣。在教學是緊扣孩子們在做、放、找風箏時心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會到的?再讓學生抓重點詞句朗讀，在讀中體會感情，在體會中再來讀出自己的感受。語文課堂教學是師生依托文本，不斷交往對話的過程。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進行，起到十分關鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點，變成了不得不研究的問題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內涵，往往蘊含在空白之中。因為是空白，面對空白，不同的學生會有不同的感受體驗;因為是空白，學生的個性體驗有了城縣發(fā)展的空間和余地;因為是空白，課堂教學會生動活潑，各種情感體驗在一起碰撞交流，極易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與感悟�？瞻滋N含與文本之中，空白的呈現(xiàn)，離不開學生的親身參與，老師的適時引導。空白，為文本、學生、教師提供了融會貫通的平臺。下面就《風箏》一課談談課堂教學活動中空白點的發(fā)掘:

　　一、與看是矛盾處發(fā)掘空白點

　　《風箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風箏時，“風箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥�！薄安皇鞘裁匆膊幌駟�?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥呢?”不解決這個問題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學該段時，我進行了這樣的設計:指名學生讀該段，其他學生說說作風箏時的心情怎么樣?你從哪些詞句體會到的?說說讀了這些句子你理解了哪些內容?還有哪些不理解的共同討論解決。學生就根據(jù)自己情況說了把風箏叫幸福鳥的原因是什么，不同的學生原因也不一樣。這樣一來，不僅與學生的生活經驗聯(lián)系起來，更拓展了幸福鳥的豐富內涵，一個人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著我們去發(fā)現(xiàn)。

　　二、于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點

　　課文第三段寫的是小伙伴們放風箏的情景。怎樣讓學生感受到放風箏的就是自己?最簡單的辦法，就是凸現(xiàn)情境，把某個情節(jié)做適度的夸張，從而讓學生的感受更強烈。教學時，讓課件展示孩子們去放風箏時的歡樂場面，并讓學生說說自己是怎樣放風箏的?文章中的孩子又是怎樣放風箏的?當讀到“、、、、、、站在遠遠的地方，說聲“放”，這個字時，一個“放”字，雖然不起眼，如果細心體會一下，卻能讓放風箏的人激動萬分。一個“放”字，不僅讓學生想起自己放風箏時的情景，更體會到放時的激動、緊張、充滿希望的.心情。通過學生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時候，將“放”的情景進行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學生們的心中，此刻，放風箏的就是我。不僅讓學生的情感有了切入點，更在讀中留下空白去回味。

　　三、于言有未盡間挖掘空白點

　　課文第三段寫放風箏，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高!”讓學生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。著無憂無慮的童年是啊，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂，怎能不令人羨慕呢?你就是放風箏的小伙伴，你聽到這樣的贊揚，會是怎樣的心情?學生的答案是多樣的，有的激動、有的興奮、有的自豪、有的幸福、、、、、、這樣一來，放風箏的快活不言而喻。

　　四、于重點詞句中發(fā)掘空白點

　　風箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當自己正在高高飛著的風箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢?抓住關鍵詞語“大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”來體會孩子們當風箏找不見時著急、傷心難過的心情，適時提問：你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了，為了一支怎樣的風箏?引導孩子們去體會、說話，將感情推向高潮。我們都哭了，為了一只被我們叫做幸福鳥的風箏;我們都哭了，為了那只充滿了憧憬和希望的風箏;我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風箏;我們都哭了，為了那只裝滿我們童年快樂的風箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點并進行情境創(chuàng)設，得到的便是學生情感、思維與個性的創(chuàng)造性發(fā)揮。

　　五、于意味深長處挖掘空白點

　　《風箏》一文的結尾是意味深長的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥，結尾的省略號，給我們留下了無限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說話：幸福鳥究竟找到沒有?小伙伴們還會傷心嗎?他們還會充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風箏嗎?不同的學生，會有自己不同的理解和感悟。最后老師總結，不管幸福鳥找沒找到，孩子們一定找到的是希望、幸福、理想、快樂!

　　空白，依托教材，但卻不局限于教材，甚至超越教材。挖掘出文本中的空白，就等于在課堂交往中給學生提供了展示的空間。具體來說，就是讓學生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由，思維情感既有所依托，又沒有限制。

　　這篇課文上完后雖然被學校評為優(yōu)質課，在課堂教學中也出現(xiàn)了一些亮點，如學生能依托教材的空白點能更好地與文本對話，感情也得到了釋放。但是也存在一些問題：如對電腦操作還不是運用自如，導致后邊時間還有點緊張，感情朗讀還不夠到位，最后放歌曲時還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來。我今后還要多學習，努力提高自身素質，提高駕馭課堂的能力和語言藝術，深鉆細研教材，以使課堂達到更加滿意理想的效果，為社會輸送更多復合型人才!

體育課的教學反思10

　　俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。新的學期開始了，學校將“行為習慣集訓”作為開學第一課，使孩子們迅速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)開始，讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性。

　　本節(jié)課教學對象是二年級學生，在上學期中總出現(xiàn)個別同學不穿運動服，不帶器材，不知道自己的位置，站隊說話、擁擠，隊伍站不整齊等現(xiàn)象。針對以上問題先進行了常規(guī)約定，然后又分層次進行訓練，最終做到“快、靜、齊”，效果非常好。

　　一、常規(guī)約定

　�。ㄒ唬┓�裝要求：穿運動服、運動鞋，不把堅硬的東西（鉛筆、小刀、鑰匙等）放在口袋里。

　�。ǘ�）器材要求：本學期跳繩依然是教學重點，每天都把跳繩放書包里。

　�。ㄈ�）課堂規(guī)則

　　1、牢記自己位置，安安靜靜站隊；

　　（不露牙齒不說話，眼睛快看移身體）

　　2、保持“半臂加一拳”距離，前后左右對齊；

　　3、聽從組長管理（每橫排確定一個組長）

　　評價：每節(jié)課結束后選出最齊橫排（4人）給予獎勵，每人平時表現(xiàn)加一分。

　　二、站隊訓練

　　從本學期開始，教師將不再到班級帶領學生到操場上上課，由體育委員整隊帶下來，本節(jié)課下半部分針對站隊進行分層次訓練。

　　第一遍：做到“靜”。從靜靜地把凳子放在桌子下面開始，安安靜靜地走到走廊找到自己的位置，在這個過程中出現(xiàn)的問題有部分學生找不到自己的位置，有人擁擠，還有人說話。在此，再進行強調：保持安靜，做到“不露牙齒不說話”（如有說話的'，將留在教室，不再進行排位置）。個別說話的學生看到別人都不說話了，自己也就慢慢地控制自己，不再發(fā)出聲音了。同時教師進行適當?shù)卣{整、排隊，讓每個人都找到自己的位置。接下來明確組長的任務，本學期進行組長輪流制，每個人都嘗試學會管理自己，本節(jié)課先從每排最右邊的同學做組長開始，任務為：1、查看自己的組員，記住他們的名字，2、提示本組其他3人站一排，這樣就能保證每個人位置的固定性。要求完后對部分組長進行抽查，特別是隊伍后面的同學，這樣為第二遍“齊”做準備。

　　第二遍：做到“齊”。安安靜靜回到教室以后，針對靜進行評價，然后在靜的基礎上要求“齊”，進行第二遍練習。練習過程中強調前后距離“半臂加一拳”，同時強調組長控制好前后距離，其他組員都向右邊的組長看齊，每個人都站好以后，教師進行檢查，這樣保證橫排面整齊。接下來是縱隊，體育委員負責縱隊，站在前面觀察，誰沒有站直，點名字，直到都齊為止，并且進行評比，看哪組最整齊。第二遍結束后，所有班級都能做到“靜”、“齊”，然后進行第三遍練習。

　　第三遍：做到“快”。這一遍主要為后面上課打基礎，當教師不在的情況下，學生也能做到“快”、“靜”、“齊”，在組長的帶領下安安靜靜到操場上上課。但強調快不是跑，不能擁擠，而是走出教室后迅速走向自己的位置，教師則站在教室里面，直到學生全部站好。站好后，教師進行評價，對最齊的橫排四人進行獎勵。最后強調站立姿勢，為下節(jié)課“隊列隊形”做好準備。練習以后發(fā)現(xiàn)，學生站隊的效果明顯提高。

　　好的開始是成功的一半，課堂常規(guī)將伴隨整個教學，愿孩子們都能養(yǎng)成好的習慣，一起加油！

體育課的教學反思11

　　今天對九年級學生進行了身體素質訓練，安排的內容還是比較緊湊的。有擺臂練習、高抬腿跑、立臥撐、俯臥撐、蛙跳、單足跳，各2組，還有進行100米限時跑，大部分學生在老師的催促下都能自覺參加，但是還是有幾個女生不愿意跑。這點讓老師挺無奈的，按照規(guī)定應該跑，而且這些學生明確落后。這是一個吃力不討好的事情，作為老師是為了學生好，想她們提高成績，可學生卻不想跑，反而恨老師。最終我還是讓她們選擇再跑一次或慢跑三圈。

　　課后，跟同事聊起這種情況，也感覺很無奈。有個同事說起，學校每年會讓學生對老師進行打分評價，這個評價關系到老師的年度考核，以前她就是因為很認真，使得學生對她的評價很差，結果在考核中被扣分，還不如其它隨隨便便上課的老師分數(shù)高。不過事后想想，我們最終得改變態(tài)度，對學生講明訓練目的`，對學生要笑臉相對，減少學生的緊張感和厭惡感。如果實在不行的話，只要盡力了就行，我們的最終目的也就達到了，超越極限，挑戰(zhàn)自我！

體育課的教學反思12

　　體育課是向小學生傳授體育基本知識、掌握技能、培養(yǎng)學生基本運動水平的一個重要渠道，也是小學生提高身體綜合素質與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學的形式與方法具有多樣性，為此，加強小學一年級體育課的常規(guī)教學，就成了我在體育教學過程中面臨的一項首要任務�，F(xiàn)就本人在一年級體育課的教學基本情況作如下幾點反思：

　　尊重學生個性，創(chuàng)設良好鍛煉環(huán)境，在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”，認真貫徹新課程理念，切實在體育教學常規(guī)中貫徹新課標理念，使之成為我在教學實踐中的主要任務之一。為了培養(yǎng)學生們都有著良好的身體素質，讓大多數(shù)學生在課堂中主動熱情，學習中充滿自信，在課堂教學我努力讓教學充滿活力，增進課堂氣氛和諧，真正做到師生關系融洽，學生樂學、愛學、好學。下面就教學工作淺談幾點反思：

　　一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

　　一年級的體育課，是她們體育興趣培養(yǎng)階段的關鍵時期，也是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，培養(yǎng)她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進取的良好意識。在體育教學中要把握學校體育工作的總目標，明確本學期學校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學常規(guī)執(zhí)行新課程教學目標。只有明確以上三個層面的目標，在體育教學中才能做到既抓好常規(guī)教學，又有效開展特色體育教學。在常規(guī)體育中創(chuàng)新教學方法，挖掘學生的運動潛能，培養(yǎng)學生好學、勤練的能力，并給學生營造合作學習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進學生健康的作用，真正提高學生的綜合體育素質。

　　二、科學安排課程資源，讓學生健康起來。

　　作為一年級的體育教師，在體育常規(guī)教學中，要努力學習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養(yǎng)學生活躍的思維、健康的身體，良好的運動技能等。使她們在體育學習過程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

　　小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。體育教師在體育課教學中要根據(jù)學生的特點，科學用好教材資源、利用體育器械資源、捕捉課堂特色。特別是在關注學生個性健康成長方面，要真正開展一些有利于學生身心健康成長的教學活動，使學生在練習時，真正掌握相關教學要求和目標，例如：有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，這些都是我們開展體育運動需要關注和用心并加以利用。

　　三、抓好常規(guī)教學，使學生真正提高素質

　　在一年級的體育教學中，低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，要避免長篇大論，才能把學生有效的集中注意力集中起來，如果僅僅是只強調“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結合起來，通過體育游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化。在體育教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養(yǎng)她們良好的性格，這對于同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助，在提高學習方法方面具有重要影響，對小學生的身心健康有著密切聯(lián)系。

　　在新課程理念的指引下，必須科學的對待學生身體素質提高的問題，實施有效的常規(guī)教學，讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的`養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規(guī)教學，是今后我在教學中一定要強化認識的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一點，努力進步一點，引導自己不斷在實踐中成長。

　　通過抓好體育常規(guī)教學，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而且能使學生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個性品質，更是學生的身心健康的最集中體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學生提供科學安全健康的鍛煉機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。

體育課的教學反思13

　　一，利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化"沮喪"為"振奮"，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　二，培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的`發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。

　　三，利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

　　四，采用"運動處方"教學方式

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地，嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力，創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

體育課的教學反思14

　　小學隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。

　　隊列隊形教學內容比較枯燥無味，學生練多了，學習積極性不高。為了提高學生的學習興趣。教師就要在教學設計上下功夫，用形式多樣的教學手段來活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學低年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，可能是教學方法太單一、陳舊的原因或練習次數(shù)多了，學生厭煩。總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。

　　通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的`生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

體育課的教學反思15

　　在體育課中，我覺得游戲比賽在小學體育中占有相當?shù)姆萘浚�通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。今天在一節(jié)體育課上，我組織學生進行了一場趣味接力比賽，比賽規(guī)則是膝蓋夾一張報紙雙腳跳到目的地之后，手拿報紙跑回來傳給下一個人，進行接力，在跳的過程中報紙不能掉在地上。在游戲比賽中出現(xiàn)了一些狀況，有一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)；也有失敗組的學生互相埋怨，導致受指責的學生不想再次比賽。

　　這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我教導學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的`成敗，批評了不團結的學生。還與學生分析造成失敗的原因，找出獲勝的有利因素。所以體育教學中，教師不僅要增強學生的體質，還要培養(yǎng)學生團結協(xié)作，友愛互助這種意識。

體育課的教學反思16

　　————興趣與體育教學

　　體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。學校體育教學內容包括： 田徑、體操、球類、武術等；對發(fā)展學生身體各方面素質、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服 困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用，大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學中去，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

　　一、學生對體育運動的興趣對體育教學的作用。

　　學生在學習過程中有意無意對所學內容產生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助，興趣在教學中是不可缺少的。

　　從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向， 按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，而產生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，如果學生在學習過程中缺乏直接興趣，會使學習成為一種沉重的負擔；沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結合是提高 學習效果的重要條件。

　　在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在 焉，做教師布置練習時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經常延誤練習時間，而且影響完成動作質量，應當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

　　學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉成為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質，提高健康水平和運動水平。

　　二、影響學生對體育教學興趣的因素

　　1．教學內容

　　新穎的教學內容能引起學生的好奇心，注意的事物易引起興趣，學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內容要適合學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內容過深，會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就多。

　　教學內容與學生學習積極性有密切聯(lián)系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。

　　2．教學的過程

　　教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際，采取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學生自始至終以極大的熱情投入練習。學生在接受、學習一項教學內容時，教學的`過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學生要有不同的對待，在一個班中，身體素質好、接受能力快的和一些身體素質較差的，應用分組教學。如：跳箱、跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。

　　3．教師在教學中的主導作用

　　教師的主導作用在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業(yè)務水平高低也直接影響學生的學習質量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動，風趣幽默，加之教師動作承范準確、協(xié)調、優(yōu)美、學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣， 練習認真。但講解含糊不清、羅索重復、示范動作不準確，不協(xié)調，不優(yōu)美甚至失敗、就會影響學生對練習的積極性，因此教師上課前應仔細，認真的學好吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，練習密度要合理，對教學方法，手段要不斷的改進。

　　教師的言行對學生上課情緒影響較大，要及時的指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時給予表揚；當學生練習失敗時，及時給予鼓勵，當學生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產生反感，影響學生學習積極性。因此，在體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正向變化，對于學生的缺點和不足。最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產生，影響學生的學習積極性。

　　教師應熟悉學校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項目相適應的場地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，衣著干凈利落，語言簡潔明快，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體育教學的順利進行。

　　學生正處于生長發(fā)育的時期，他們熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導，合理的教材搭配，可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質又能幫助他們精力充沛的進行學習，學生對體育也有

　　所偏愛。 田徑、體操、球類等各不相同，但能通過教師生動的講解，準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法得到補償，體育教學要在活躍、愉快的氣氛中使學生身心得到鍛煉。

體育課的教學反思17

　　學生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中，教師處于矛盾的主要方面。師生關系如果不正確，教師在情感上、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學結果。師生關系是如何扭曲的，如何正確認識與構建正確的師生關系，實是體育教學改革不可愈越的一個問題。

　　一、師生關系的嚴重扭曲

　　古代儒家從人出發(fā)，從"人道"處理人與人的關系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關系方面，則應是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學生的關系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關系�？鬃优c學生共同生活，接近學生，接觸學生照顧學生，關心學生，與學生討論，允許學生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學的學風，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學生良師益友，許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子�？鬃訍圩o學生，學生敬仰孔子--這是一種親和關系，是合理合情的師生關系。

　　非常可惜，這種合理合情、富有教育成果的師生關系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴格等級觀念下面，促使人與人的關系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導致漫長的封建社會人與人關系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關系，逐漸消失了，師生關系極度扭曲，下面三步曲足以證明。

　　二、師生關系的客觀闡述

　　為構建新型的師生關系，首先應對師生關系有個客觀的、正確的認識。

　　1、有生才有師

　　在學校出現(xiàn)之前，子女要為學習，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學習的青少年越來越多，家庭教學已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構--學校。眾多的學生來到學校學習，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大。可見，在古代是先有學生，后有教師的；沒有學生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學生，哪有學校、哪有教師呢？學生不為教師存在而存在，而教師卻因學生存在而存在。這一簡單的事實，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認識到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。

　　2、愛生與尊師

　　針對舊中國嚴重扭曲的師生關系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀20年代就提倡："尊師愛生"，意指學生尊敬老師，老師愛護學生。這四個字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會"師長有尊"片面強調師方是一大進步。但這四字又易引起誤解，即學生尊師，教師才愛護學生，將尊師作為愛生的先決條件。實際上，教師愛學生應當是無條件的，而學生尊敬教師卻是有條件的，因為教師如果素質低下，又不愛學生，學生又何必尊敬這樣的教師呢？所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理，這樣一可以改變尊卑、上下等級舊觀念，一可以形成新型的師生關系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關系，自然多于人為，真誠多于虛偽，親切多于疏遠，溫暖多于冷漠。那些只強調學生不太尊敬自己的.教師，首先要反省一下，自己是否真正熱愛學生了呢？

　　3、主體與主導

　　在嚴重扭曲了的師生關系下面，教師往往把學生當作一個消極裝納知識的"容器"，不重視學生的學，以自己的教代替學生的學，以自己的教為目的，而不以學生的學為目的，主觀脫離客觀，結果是有教無學，結果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試，學生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經出現(xiàn)過"兒童本位"、"學生中心"等思想，這實際上主張學生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進入學校之前已經自學了許多經驗、知識，出生后就重視學習。學校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學好學的好學風，培養(yǎng)學到老學不厭的終身學習的意識、方法與能力。教師教之功是有限的，而學生學之功是無限的，所以要重學，要以學生為主體。學生為主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主動的"主"，獨立自主的"主"。以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征，也是建立新型師生關系的一個基本觀念。以學生為主體，那么以教師為什么？教師是代表國家、代表社會對學生施加教育影響的人，教師不僅要教書，尤其要育人，教師不僅參與教學活動，而且要把握教育方向、教學內容以及教學進度等，教師站得更高一些，看得更遠一些，在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師在教永遠代替不了學生的學，教師永遠要從學生出發(fā)考慮問題，而不應從教出發(fā)。但是，從師生雙方的地位分析，必須教師的主導作用下面發(fā)揮學生的主體作用，在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實質。

　　三、師生關系的合理構建

　　構建良好的師生關系受到許多因素的影響，本文僅以教師與學生的角度簡單談談這個問題。

　　1、師生互相理解與尊重是前提

　　身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，從"尊貴"的虛假的臺階上走下來，平等對待學生。求學者--學生則應理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。俗話說，一個巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。觀念的轉變是構建正確的師生關系的前提。

　　2、教師素質高是關鍵

　　在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質的教師往往能與學生形成良好的關系。素質指整體素質。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。

　　3、教書育人是途徑

　　教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關系的基本途徑。包括體育教師在內，任何一門課程的教師在教學時，既要向學生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質，會有助于提高在學生心目中的地位。同時，學生個性得到了全面發(fā)展，又會從內心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關系。

體育課的教學反思18

　　體育教學是以“健康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發(fā)展跑的速度和協(xié)調性，同時使學生身心素質方面全面的發(fā)展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學練、拓展運用和調節(jié)評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內容；激發(fā)興趣部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發(fā)展為中心，注重每位學生的共同發(fā)展；合理的.安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優(yōu)良思想品質的培養(yǎng)。

　　1.以學生為主體，發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據(jù)內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優(yōu)化。

　　2.采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。

　　3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。

　　4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

體育課的教學反思19

　　20ｘｘ年11月23日至11月26日，我們有幸參加了在ｘｘ大學ｘｘｘ校區(qū)逸夫體育館舉行的“千課萬人”全國體育界專家研討觀摩會活動。參加了本次活動，在各位專家教授的精彩演講以及體育教師精彩課堂，收獲多多，感受多多。在學習和接受新思想新理念的同時，也對教師講授的內容以及我們學校體育工作中的一些具體問題和話題進行了反思。

　　一、體育教師權益和教師專業(yè)能力問題提到體育教師配備、工作量、績效工資、職業(yè)倦怠等等，反應了全國體育教師基本現(xiàn)狀。這是一個老調重彈的問題，也是實際工作中比較突出而一直沒有解決好的問題。我個人認為首先是國家制度問題，應試制度下的必然結果導致體育教師不被重視。其次，眾多的體育教師是埋怨過多，反思偏少。根源是許多體育教師在日常工作中自律不夠、主動不夠、堅持不夠。

　　二、教師生涯發(fā)展

　�。ㄒ唬┌l(fā)展起點：視界高一點：如肥胖問題；知識深一點：如運動與營養(yǎng)。

　�。ǘ�）發(fā)展支點：會做、會講、會教——三會；管理、榮譽、文化——三件事。

　�。ㄈ�）關鍵點：情緒控制能力；溝通能力。

　　第二講：體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課，教師以時鐘為主題引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗，共同提高，激發(fā)和調動學生學習欲望和練習熱情。一節(jié)課下來教師激情洋溢的講解示范以及學生積極完成學習內容深得全體體育教師的喝彩。

　　第三講：體育教師周燕老師的《自然起立式起跑》，他一直堅持用有效體來達到學生訓練效果，提高學生的身體素質，值得我們學習以及借鑒。

　　第四講：體育老師陳大寧《腳內側踢球》給我們展現(xiàn)了傳統(tǒng)小學足球體育課程模式，他強調基本部分教學是組織和管理學生的`最好的開始。這一課給我們體育教師新的啟示——體育課原來可以這樣上。

　　通過本次觀摩活動我覺得在體育教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，能讓孩子們在玩中學、玩中練，促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目的，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生對體育學習變得親切、自由和歡快，并同時對體育教學效果起到事半功倍的作用。在日常的體育教學中要注意以下幾點：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

　　二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍。

　　三、體育游戲化，增加體育教學興趣感。

　　四、師生共同參與活動，提高體育教學積極性。

　　五、不斷提高自身的業(yè)務水平，加強體育教學鞏固性。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如果我們不思進取，不樹立終身學習的觀點，必然會跟不上時代的步伐。所謂“活到老，學到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長自身的才干和能力，并且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善于學習，才能適應當今教育改革的新形勢。

體育課的教學反思20

　　轉眼間一個月的假期已經結束，緊張的新學期就要來臨。雖然斷斷續(xù)續(xù)假期歡樂的場景時而還在眼前出現(xiàn)，但畢竟那已經成過去，孩子們都能收心，歡歡樂樂來到學校投入學習，做為老師的我，怎么還能沉醉于幻想之中呢？離開學還有兩天的時候，我靜下心來準備本學期的教學綱要，將本學期的教學內容做了具體分析，為本學期的教學做好準備。

　　開學的第一周我按常規(guī)出牌，在屋里上室內課，在總結上學期學期情況之后，簡單布置本學期學習的內容以及需要準備的體育^器木才。很多男同學在班里高呼，希望再次學習足球，能在綠茵場上展現(xiàn)自己風采。但當我宣布這學期學習的球類為小籃球時，同學們的激動的心情冷下來，不過很快班里又沸騰起來。特別是上三（2）班的課，當我說到這學期要學習小籃球并讓他們發(fā)表想法與看法的時候，他們班一小個子男生首當其沖的站起來，回答道：“可以有助于我長個兒！”班里的同學一下子哄笑起來，可他還是一臉正經的說：“這是我看書上說的，是有科學依據(jù)的.�！卑嗬锏耐瑢W也都同意了他的看法，笑聲也漸漸止住。接下來，我又在班里介紹籃球發(fā)展史，學生們都認認真真的聆聽，有的同學聽到興奮地時候，站起來自己徒手做起投籃的動作。

　　新的學期已經開始，學校的體育活動也會在不久展開，雖然目前體育老師有限，面對很多困難，但我們還是會努力，使學校的體育蒸蒸日上。

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