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幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思（精選10篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編整理的幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇1
又一次的活動(dòng)結(jié)束了，這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來(lái)越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長(zhǎng)。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解，開(kāi)始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記；二是大班的孩子在觀察、猜測(cè)、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話可以引發(fā)孩子的無(wú)限遐想。因此，在選材方面，我覺(jué)得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。
在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備中，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài)、生活習(xí)性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。而孩子們?nèi)耸忠槐緯菂^(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的重要標(biāo)志，多媒體對(duì)個(gè)別畫面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo)。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的；第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié)；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽(tīng)，進(jìn)行小結(jié)。
在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細(xì)節(jié)的。例如在觀察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)它的得意之后，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀察畫面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最愛(ài)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子是最美的！對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的`教育意義。
當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開(kāi)始處于緊張、放不開(kāi)的狀態(tài)，即使覺(jué)得好笑也沒(méi)有笑出來(lái)；又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來(lái)的表達(dá)中，孩子們都很愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性；再如對(duì)于繪本，我們?cè)摻o孩子什么？我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對(duì)繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書給人的感覺(jué)就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見(jiàn)，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí)，而忽視了情感。
試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況，我感覺(jué)自己對(duì)繪本教學(xué)從一無(wú)所知到現(xiàn)在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開(kāi)始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多！
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇2
著名地質(zhì)學(xué)家李四光曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“觀察是得到一切知識(shí)的一個(gè)首要步驟�！惫湃嗽疲骸吧朴^察者，可以見(jiàn)常人所未見(jiàn)；不善觀察者，入寶山而空手歸�！边@說(shuō)明了只有細(xì)心觀察才能得到自己想要的知識(shí)，才能豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。我在講《蚯蚓找家》一課時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)完計(jì)劃后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃重點(diǎn)觀察自己所探究的那個(gè)條件（陰暗或潮濕），再通過(guò)填寫觀察記錄單，收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出正確的結(jié)論：蚯蚓確實(shí)是生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。
這樣學(xué)生對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的`認(rèn)識(shí)就不只是停留在自己想象或以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而是有了一個(gè)切身、真實(shí)的感受，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇3
1、導(dǎo)入方式的修改
良好的開(kāi)始是成功的一半，所以有個(gè)好的導(dǎo)入也是這節(jié)課成功的一個(gè)重要條件。一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是一個(gè)有關(guān)蚯蚓的謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)引出蚯蚓，導(dǎo)入新課。實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)導(dǎo)入不感興趣。我就直接出示蚯蚓導(dǎo)入，這樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
小學(xué)生的動(dòng)手欲望強(qiáng)烈，所以往往忽視制定計(jì)劃。加之制定計(jì)劃存在一定難度，更造成學(xué)生的反感情緒。因此，我降低要求，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸形成能力。起步階段，可讓學(xué)生以說(shuō)為主，說(shuō)得清了再動(dòng)手也就不會(huì)亂了；接著可讓學(xué)生用圖文并茂的方式制定計(jì)劃；隨后，學(xué)生寫起來(lái)也就不感到困難了。久而久之，計(jì)劃在學(xué)生的心目中也重要起來(lái)，認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)中不可缺少。
3、實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)
由于本學(xué)期要繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行研究，所以對(duì)于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行了反復(fù)的研究，老想寫一個(gè)統(tǒng)一的模式。比如，實(shí)驗(yàn)材料的填寫，一開(kāi)始我本想把用到的實(shí)驗(yàn)材料都給學(xué)生打印上，可是想到要把學(xué)生分成兩大組去探究問(wèn)題，都打印上不方便，于是就想到用PPT出示實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生根據(jù)自己研究的條件寫上用到的'實(shí)驗(yàn)材料。在講完課后，徐老師評(píng)課時(shí)說(shuō)到了實(shí)驗(yàn)材料的填寫很麻煩，可以都打印上，讓學(xué)生選出自己用到的實(shí)驗(yàn)材料。徐老師的這一句話讓我豁然開(kāi)朗，解決了我一直受到困擾的問(wèn)題，受益匪淺。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真研究教材和教參，敢于質(zhì)疑，大膽取舍，努力創(chuàng)新，在實(shí)踐中力爭(zhēng)提高自己的課堂應(yīng)變能力，逐步提高課堂教學(xué)效率。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇4
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái)，讓幼兒饒有興趣地去理解。
首先，要了解什么是“日記”。活動(dòng)中我有針對(duì)性的選擇了記錄蚯蚓開(kāi)心、害怕、難過(guò)的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測(cè)等方法來(lái)閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開(kāi)心、難過(guò)、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。
其次，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”張貼在活動(dòng)室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。
從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識(shí)和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛(ài)的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂(lè)趣。可見(jiàn)閱讀是一輩子的.事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇5
這本書不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫和簡(jiǎn)短的日記中，作者幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)。幫助孩子培養(yǎng)樂(lè)觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中，我從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪本的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，教給學(xué)生閱讀繪本的方法。在認(rèn)識(shí)了繪本的'構(gòu)成后，我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，我先讓學(xué)生觀察，你從封面里看到了什么？學(xué)生說(shuō)出了很多很多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的蓋子上到底會(huì)寫些什么呢？凡此種種，覺(jué)得這些方面做得比較好：
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇6
1、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀
由于學(xué)生不可能在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點(diǎn)帶面，選擇其中一則日記教學(xué)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，除了閱讀文字外，還可以仔細(xì)觀察蚯蚓的表情、動(dòng)作發(fā)揮想象。
2、合作學(xué)習(xí)，提高能力
這節(jié)課里，我還嘗試了合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日記后，我讓學(xué)生自己讀日記，然后選擇其中一則你認(rèn)為最有趣的日記講給你的小組同學(xué)聽(tīng)。這個(gè)過(guò)程中國(guó)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自己讀日記做得比較好，能認(rèn)認(rèn)真真地一頁(yè)一頁(yè)的讀蚯蚓寫的日記，學(xué)生運(yùn)用和老師一起閱讀的辦法來(lái)獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣在哪里，這是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，而不是粗略地翻過(guò)，因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友看書，特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是刷刷地把書翻過(guò)，看到最后，什么都沒(méi)看明白，給學(xué)生一個(gè)閱讀的.要求，讓學(xué)生帶著要求去閱讀，可以提高閱讀的質(zhì)量。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇7
課堂上，我以輕松幽默的狀態(tài)實(shí)施自己的思路，感覺(jué)收獲挺多。比如我告訴孩子讀繪本
就要仔細(xì)觀察圖畫。誰(shuí)最善于觀察，誰(shuí)就能看到別人看不到的地方。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的越多，誰(shuí)得到的快樂(lè)就越多。這種讀書方式，讓學(xué)生興致勃勃，思維敏捷�；ハ嗉ぐl(fā)著想出了很多處，比如：
蚯蚓寫字的方式是用尾巴。
蚯蚓用蘑菇當(dāng)桌子、用瓶蓋當(dāng)椅子，甚至在午餐時(shí)所有的蚯蚓都這樣做。
蚯蚓總是戴著一頂紅帽子，因?yàn)轵球九聼帷?/p>
蚯蚓的旁邊有一只瓢蟲，它在偷看蚯蚓的日記。
扉頁(yè)里題目上蚯蚓的'蚯字下面有只小蚯蚓。
這些發(fā)現(xiàn)，這些表達(dá)，特別是課堂上那一雙明亮，閃爍著智慧與驚喜的眼神讓人感到多么欣慰。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇8
1、在教學(xué)組內(nèi)交流時(shí)，可以放開(kāi)讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)呈現(xiàn)故事內(nèi)容，只也許是一年級(jí)比較喜歡的的，可是在集體交流時(shí)，學(xué)生局限在日記中的文字，想象的成份較少，學(xué)生還沒(méi)放開(kāi)。
2、教師在請(qǐng)學(xué)生講故事時(shí)，老師可以先講一個(gè)，故事里要加進(jìn)蚯蚓的動(dòng)作表情和心理活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)模仿了，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。
3、教案的設(shè)計(jì)中有課外拓展。A、向?qū)W生介紹朵琳.克羅寧和哈利?布里斯還合作創(chuàng)作了《蜘蛛的'日記》，有興趣的同學(xué)可以去讀讀這本書，然后跟同學(xué)分享自己的閱讀快樂(lè)。B、指導(dǎo)寫繪。（1）合上書本，我們不由得說(shuō)，原來(lái)日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開(kāi)心、難過(guò)……），畫畫可以抓這些細(xì)節(jié)(讀板書：動(dòng)作、表情……)。（2）創(chuàng)作一篇日記畫。（3）生自由寫繪 （4）交流
由于學(xué)生讀繪本花去了較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容滲透。
閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。我覺(jué)得低段是應(yīng)該多多給孩子閱讀這樣的繪本。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇9
本次活動(dòng)我選擇了繪本《蚯蚓的日記》�；顒�(dòng)以欣賞封面開(kāi)始，讓一年級(jí)學(xué)生知道故事的名字，了解蚯蚓的特征，討論什么是日記開(kāi)始了本次的活動(dòng)。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)許多字，所以封面一出來(lái)孩子們就很快讀出了書名。蚯蚓的打扮和鮮艷的色彩引起了孩子們的興趣�！叭沼泝�(nèi)容怎么選擇”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)中我有針對(duì)性的選擇了記錄蚯蚓開(kāi)心、害怕、難過(guò)的等日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測(cè)等方法來(lái)閱讀了蚯蚓的日記，讓學(xué)生明白日記就是以圖文并茂的.形式記錄開(kāi)心、難過(guò)、害怕等事情，利用他們已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助一年級(jí)學(xué)生記住日記一定有日期。
從本次教學(xué)的效果來(lái)看，寓教于樂(lè)，孩子們都掌握了日記的基本書寫方式，基于一年級(jí)學(xué)生初步接觸日記的學(xué)情，我在如何選擇日記方面進(jìn)行的重點(diǎn)引導(dǎo)。在學(xué)生有滋有味地閱讀時(shí)，順勢(shì)引入，最后總結(jié)出寫日記可以從以下幾個(gè)方面來(lái)選擇內(nèi)容；比如“我和朋友”、“學(xué)校生活”“經(jīng)歷的事”和“我和家人”。
幼兒教師《蚯蚓的日記》的教學(xué)反思 篇10
在共讀繪本一環(huán)節(jié)，我的理念是要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧和觀察力，讓孩子們深層次的觀察。想象“可能發(fā)生的事情”。如，第五頁(yè)是蚯蚓難過(guò)的表情靠在蘑菇下面，我的提問(wèn)是“蚯蚓是什么表情”（幼兒答：難過(guò)），“為什么難過(guò)？”在這里可讓幼兒大膽去猜測(cè)和想象，也許和誰(shuí)吵架了，也許是沒(méi)有得到自己想要的玩具、也許是被媽媽罵了······，學(xué)生有豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果能將提問(wèn)延伸到你在生活中有難過(guò)的事情嗎可能會(huì)收到更好的效果，這也就體現(xiàn)出繪本教學(xué)的一種隨機(jī)教育。
印象最為深刻的是在共讀“有禮貌的蚯蚓”這則日記時(shí)，當(dāng)我拋出一個(gè)問(wèn)題：如果你是那條蚯蚓，面對(duì)隊(duì)伍中的那600多只螞蟻，你會(huì)怎么做？我的'預(yù)設(shè)是：勤勞的螞蟻們，大家好！真是“一石激起千層浪”，我班的學(xué)生似思維閘門大開(kāi)，謝榮杰說(shuō)：“一百只螞蟻，你早！”；胡佳豫說(shuō)：“全體螞蟻，你早！”季哲說(shuō)：“所有螞蟻，你早！”；王子涵說(shuō)：“螞蟻方陣，你早！”；蘇逸說(shuō)：“干脆不說(shuō)，寫在一塊牌子上，讓它們自己看！”。最后我總結(jié)：看來(lái)咱們的蚯蚓小弟還沒(méi)想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過(guò)回家后，他把這件事寫成了日記，看來(lái)平時(shí)生活中小小的事也可以寫進(jìn)我們的日記。
聽(tīng)課的老師在評(píng)課中一直在感嘆，孩子們?cè)诶L本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象力是極其豐富的，這是作為大人的我們所不能及的。我們一次次驚訝于他們活躍的思維，也許這正是作為一個(gè)孩子的視角去看小主人公的生活和世界，更能有心靈相通的感覺(jué)吧！
繪本教學(xué)就是要讓孩子們學(xué)會(huì)看圖，讀圖、講解圖，每一副圖都蘊(yùn)含著很多的教育價(jià)值，需要老師不斷的去挖掘。孩子是閱讀繪本的教材，我們不能忽略孩子的想象力，讓繪本陪伴孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)！
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