Book8Unit1教學(xué)案例反思
原因：已經(jīng)上完四節(jié)課，根據(jù)往常的經(jīng)驗，學(xué)生的興奮與疲累需要在英語課上得以舒緩；同時，隨著課堂教學(xué)的進行，特別是接近12：00時，剛剛進入狀態(tài)的學(xué)生的注意力又開始分散，需要午飯來補充能量了。因此，這節(jié)課師生互動明顯減少，學(xué)生的精神頭不足，教學(xué)任務(wù)雖然能完成，但是學(xué)生消化吸收的效率沒有其他課時高。
對策：對于該節(jié)課的處理需要一個好的心態(tài)，因此通常本節(jié)課堂教學(xué)我都把它當(dāng)作一個與學(xué)生進行溝通的機遇，一個靈活處理教學(xué)計劃，特別是完善教學(xué)導(dǎo)入的機遇。
今天上課的題目或教學(xué)內(nèi)容是----ALandofDiversity
教學(xué)重點：1、激活學(xué)生頭腦中對美國的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并用英語進行表述
2、通過學(xué)生的討論導(dǎo)入有關(guān)加利福尼亞的知識
3、通過角色扮演完成有關(guān)加州人口遷移過程中的“說”的訓(xùn)練
教學(xué)難點：1、激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴和他們的主動參與
2、有關(guān)加州的背景知識不夠
教學(xué)方法：情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)
教學(xué)手段：圖片，文字說明和多媒體綜合運用
具體教學(xué)步驟的實施：
StepI:導(dǎo)課
導(dǎo)課---以小組為單位展開討論，確立中心發(fā)言人，介紹美國；期間要求每個學(xué)生至少要對某個方面用一或兩句話進行概述；
StepII:任務(wù)鋪墊：
鋪墊（1）---根據(jù)學(xué)生的討論和發(fā)言，在黑板上列出本節(jié)相關(guān)的重點短語和單詞，如lifestyle,multiculturalsociety,climate,Star-SpangledBanner,theWhiteHouse,theStatueofLiberty,NBA,boxing,IraqWar,camping,hiking等相關(guān)單詞和短語。
鋪墊（2）----根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請語言表達能力較強的同學(xué)進行歸納，并結(jié)合教科書P1上相關(guān)信息闡述.
StepIII:課堂小測驗
任務(wù)---對美國尤其是加州的知識進行搶答
StepIV:看圖說話
任務(wù)（1）---結(jié)合學(xué)生自由表達以及圖片信息的歸納，分組討論
任務(wù)（2）---分組進行呈現(xiàn)
StepV:歸納總結(jié)
說明：本課節(jié)的安排到接近12：00的時間，進行知識的歸類和總結(jié)，效果估計不會很高，因為此時學(xué)生的精力、注意力都有很大的削弱，因此此時進行口語練習(xí)一方面可以調(diào)動學(xué)生的興趣，另一方面也可以為下一節(jié)課有關(guān)美國加州閱讀課的開展做好鋪墊。
反思一：課堂教學(xué)過程中的一點“遺
憾”。整個教學(xué)活動過程中，學(xué)生對加州背景知識的闡述不是非常清晰，語言運用以及語言選擇不是非常地道和流暢，說明學(xué)生的口語水平還很有待提升；此外，小組活動進行交流時，很多同學(xué)還在用漢語進行交流，沒有形成用英語進行交際的習(xí)慣；最后，由于時間的關(guān)系，最后小組展示的時間太少，部分作好充分準(zhǔn)備的'同學(xué)沒有得到機會進行展示，對學(xué)生的鼓勵、表揚以及激勵的契機把握的不是非常好。
反思二：課堂教學(xué)中的一點“亮點”。本堂課的最大亮點就是課堂小測驗所引起的學(xué)生的共鳴和參與；此外，由此展開的有關(guān)該國家信息的歸納把本單元重點詞匯和短語給予了充分的采用，進而教學(xué)難點的詞匯講解在實際交際中水到渠成的進行了詮釋；最后，在進行小組或者語言能力比較強的同學(xué)對圖片信息概述過程中，已經(jīng)實現(xiàn)了對下節(jié)閱讀課的鋪墊。
由如上的兩個反思得到下面的相應(yīng)結(jié)論，即課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，所以，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣。學(xué)生自然會樂意去學(xué)。二是建立和諧民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合兒童特點、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學(xué)生的心坎，要主動接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語。三是樹立主體意識，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲。
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