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《Unit 12 You’re supposed to shake hands》英語教學(xué)反思
本課是以現(xiàn)代信息技術(shù)和導(dǎo)學(xué)案為主要載體的一節(jié)聽說課，學(xué)生在事先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容后，進行自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)和解決本課中遇到的一些知識上的問題。以下是我對這節(jié)課的反思。
一、成功之處：
回顧本節(jié)課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生形成自主探究的合作氛圍，在課堂上，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，成為課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下，逐步步入新知，探索問題的答案。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，在聽說過程中幫助學(xué)生掌握知識，各個環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，面向全體學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，得到練習(xí)的機會，教學(xué)目標圓滿完成，大部分學(xué)生在這節(jié)課后能準確流利的使用所學(xué)句型以及單詞進行自由會話。本課以part1中的餐桌禮儀為導(dǎo)入令學(xué)生感到很溫暖并且對于社交禮儀有了新的認識。然后在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以用be supposed to do完成一些簡單的句子。接著快速完成圖片的回答學(xué)生也做得很順利。
二、不足之處：
本節(jié)課的不足之一在于課堂密度不大，對于初三畢業(yè)班來說，應(yīng)該注重詞匯的積累與知識的延伸。其次，作為教師的引導(dǎo)性和啟發(fā)性語言不到位；在學(xué)生討論和研究時，老師應(yīng)作為很好的傾聽者角色參與其中，給更多的時間給學(xué)生深入的合作。
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