防止學(xué)生抄作業(yè)的實(shí)用招法教學(xué)反思

　　當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，每個(gè)學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象都采取過許多措施，盡管如此，抄作業(yè)現(xiàn)象還是屢禁不止，這是我們教學(xué)中最頭疼的事情之一。

　　學(xué)生為什么抄作業(yè)

　　基礎(chǔ)差，不會(huì)做。學(xué)生不會(huì)做作業(yè)，首先是懶惰，不肯動(dòng)腦筋，見到作業(yè)就發(fā)愁，缺乏鉆研精神。其次是缺少自信，不相信自己，覺得自己沒有把握，人家做的是對(duì)的，自己抄就行了。還有部分學(xué)生上課不專心，不會(huì)的題越來越多，但作業(yè)又必須交，于是只好抄別人的，可謂久病成疾。

　　因?yàn)樨澩娑�忘記做作業(yè)。愛玩是少年兒童的天性，有些學(xué)生覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)太累，放學(xué)后總是先玩之后才寫作業(yè)，結(jié)果玩得忘了時(shí)間，想起做作業(yè)時(shí)已經(jīng)身心疲憊，而作業(yè)又不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。

　　作業(yè)數(shù)量太多。現(xiàn)在中學(xué)學(xué)科較多，單科作業(yè)也比較多，有些學(xué)校的作業(yè)堆積如山，學(xué)生經(jīng)常要做到深夜，十幾歲的孩子覺得苦不堪言。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己寫作業(yè)

　　作為多年的班主任，我在防止學(xué)生抄作業(yè)這一問題上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，愿意與各位同行分享。

　　首先，我改變了交作業(yè)的形式。以前學(xué)生交作業(yè)都是早上進(jìn)教室時(shí)交，每天早晨教室里亂哄哄的，給抄作業(yè)的學(xué)生提供了便利條件�，F(xiàn)在我要求他們?cè)陂T外交，交完作業(yè)后立即進(jìn)教室讀書。為了使交作業(yè)更加迅速，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“作業(yè)袋”，每天寫完作業(yè)后裝在“作業(yè)袋”里面，交作業(yè)時(shí)只需拿出作業(yè)袋便能把所有科目的作業(yè)一次交齊。另外，作業(yè)本用數(shù)字編號(hào)、號(hào)碼醒目地寫在每個(gè)本的左上角，便于檢查整理。每個(gè)學(xué)生的所有作業(yè)本都是同一個(gè)號(hào)，如果有人沒交，值日生只需按序號(hào)便能快速找到相應(yīng)學(xué)生。用這樣的方法，雖然學(xué)生每天要交好幾科作業(yè)，但只需一個(gè)值日生就能很快地將各科作業(yè)整理清楚，減少了課代表收作業(yè)的麻煩，原先早晨教室里的吵鬧現(xiàn)象也沒有了，想抄作業(yè)的學(xué)生也沒有了機(jī)會(huì)，班內(nèi)形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　為了提高學(xué)生自己做作業(yè)的意識(shí)，我刻了許多小圖章，在學(xué)生的作業(yè)本封面上印上很多激勵(lì)和監(jiān)督的文字，如：“我的作業(yè)我做主”，“誠信作業(yè)本”，“認(rèn)真作業(yè)，讓老師、家長放心”，“相信自己，我能行”，等等。經(jīng)�？吹竭@些文字，學(xué)生在無形中有了自我約束力。在平時(shí)定期對(duì)學(xué)生的'作業(yè)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我常用相機(jī)拍下一些寫得非常認(rèn)真或者經(jīng)過自己仔細(xì)鉆研、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)，同時(shí)也拍下了個(gè)別同學(xué)抄作業(yè)的不良現(xiàn)象以及抄作業(yè)抄出的笑話。我在班會(huì)上把這些照片展示給學(xué)生看，學(xué)生有自豪昂頭的，也有低頭羞紅臉的，不用老師多說，教育效果自然水到渠成。

　　寬容與反思

　　對(duì)于那些基礎(chǔ)差、不能獨(dú)力完成作業(yè)的學(xué)生，教師要寬容一些。作業(yè)本不只是作業(yè)的載體，它也可以成為學(xué)生與教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在不會(huì)的題后面寫上自己不會(huì)的原因，寫出做題的體會(huì)，或者將不會(huì)的題空出來，學(xué)會(huì)之后再補(bǔ)。學(xué)生在作業(yè)本上與老師交流，消除了他們因?yàn)椴粫?huì)寫作業(yè)而擔(dān)心受批評(píng)的顧慮，同時(shí)教師也能在第一時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　為了讓學(xué)生養(yǎng)成自己寫作業(yè)的習(xí)慣，我給家長寫了倡議書，希望他們?cè)诩夜膭?lì)并監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，經(jīng)常與任課老師聯(lián)系。

　　抄作業(yè)有百害而無一利。我建議教師在規(guī)范學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)過程。我們布置的作業(yè)是否有趣味性、挑戰(zhàn)性？如果每天的作業(yè)都枯燥無味，僅僅是紙上談兵，那么學(xué)生做作業(yè)就沒有樂趣可言。既然愛玩是孩子的天性，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上是否也能整合多種課程資源，寓教于樂，讓他們?cè)诳鞓分�、在�?shí)踐中完成作業(yè)、學(xué)到知識(shí)。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同分層布置作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)孩子自主選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)可以包括基礎(chǔ)題和拔高題，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生簡單的基礎(chǔ)題可以不做，只需做一些有難度的題就可以了，而成績一般的學(xué)生要以做基礎(chǔ)題為主，拔高題可選做，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

　　做作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要途徑，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學(xué)生自信、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

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