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Unit1Hello教學(xué)反思范文（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編整理的Unit1Hello教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit1Hello教學(xué)反思 1
本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，因此提起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與渴望、保護學(xué)生的學(xué)好英語的信心，這些方面尤為重要。
在教學(xué)本單元時，我先讓學(xué)生大致了解了有關(guān)英語的知識。另外以介紹“嗨！”與“Hi”、“哈嘍！”與“Hello”、“卡通”與“cartoon”等詞，讓學(xué)生感受英語與我們生活的密切聯(lián)系，同時也是希望他們能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)一門新語言所帶來的恐懼，讓他們覺得原來英語就在我們身邊，我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。
我以“介紹自己”作為正式教學(xué)的`第一步，三（2）班本學(xué)期有新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，借助讓新同學(xué)快樂地融入班集體，我鼓勵學(xué)生用“I’m…”向同學(xué)介紹自己，進(jìn)行鏈環(huán)操作。接著以認(rèn)識更多的新朋友引起學(xué)生認(rèn)識書本中人物的興趣，向?qū)W生介紹“Mike”、“LiuTao”、“David”、“YangLing”、“Nancy”，引導(dǎo)學(xué)生用“Hi/Hello”與新朋友打招呼。在教授A部分時要確保每一位學(xué)生敢說，不要過分在乎學(xué)生的發(fā)音等，只要敢說都要表揚。
教授B部分的單詞時，我讓學(xué)生邊做動作邊讀，希望通過形象思維幫助學(xué)生記憶，調(diào)動學(xué)生的參與性。但是部分學(xué)生會學(xué)動物亂叫，這樣不利于課堂紀(jì)律，應(yīng)該強調(diào)只允許模仿動物的動作。在學(xué)生掌握單詞之后，讓學(xué)生代表表演，其他學(xué)生快速說出單詞，反應(yīng)最快的孩子就有機會上臺表演。因為孩子們都愿意上臺表演。所以個個表現(xiàn)積極。
對于交際用語的鞏固，我將身邊的實際交際和書本表演結(jié)合起來，即讓學(xué)生身臨其境地理解了句子的含義和用法，又鞏固了新認(rèn)識的人物。對于“What’syourname？”，應(yīng)向?qū)W生介紹運用的場合和注意點，并滲透“please”這一禮貌用詞。
Unit1Hello教學(xué)反思 2
從這學(xué)期開始，三年級譯林版新教材。與過去牛津3A的教材相比，新教材在教學(xué)板塊上做了大刀闊斧的改變。相對于牛津3A的第一單元，新教材在詞匯上降低了難度，主要讓學(xué)生認(rèn)知打招呼的幾種表達(dá)：以及用I’m/I am 來介紹自己。省略了牛津3A教材第一單元對動物類詞匯的教學(xué)。新教材在letter time 板塊對字母做出了更加規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懯痉逗鸵�，而在cartoon time板塊，增強了趣味性，Sam和Bobby兩個人物能讓學(xué)生更好的理解和運用所學(xué)的句子。
本單元我分四個課時進(jìn)行教學(xué)，在story time板塊，主要讓學(xué)生用Hi，Hello，Good morning，Good afternoon和別人打招呼，備課的時候，我將教材中的人物都做成頭飾，讓孩子們像交朋友一樣去認(rèn)識這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招呼，孩子們的熱情都很高，很快就認(rèn)識了書上的人物。
在cartoon time板塊中，我對I’m….進(jìn)行稍微拓展，讓學(xué)生理解I’m=I am 為第二單元學(xué)習(xí)Yes，I am和No，I’m not埋好伏筆。在實際教學(xué)中，這是一個難點，學(xué)生對于I’m和 am的發(fā)音分辨不清，會相互混淆。很多學(xué)生am中//的音沒有發(fā)出來。對此，我強化了兩節(jié)課，整體情況有所好轉(zhuǎn)。
Letter time板塊，教材對字母的書寫做出了更加規(guī)范的要求，包括書寫順序。Aa，Bb，Cc，Dd四個字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，這一點學(xué)生做的不是很好，尤其是b和d的書寫，部分學(xué)生將這兩個字母混淆，需要加強練習(xí)。
新教材在每單元增加一個checkout time，和ticking time。在ticking time板塊，學(xué)生都能很認(rèn)真地給自己打分，并且基本做到實事求是。我認(rèn)為這個板塊能夠非常好地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，從而增加學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)中，三年級的學(xué)生由于沒有接觸過英語，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有能養(yǎng)成。這方面是英語學(xué)習(xí)初級階段非常重要的`組成部分，所以我分別從聽說讀寫幾個方面入手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了基本的要求。并加強和家長的合作，約束學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
Unit1Hello教學(xué)反思 3
三年級英語第一單元的話題是Hello，主要是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。這一課時的教學(xué)目標(biāo)是能聽說和認(rèn)讀本單元ruler，pen，pencil，book等八個文具單詞，并能用英語介紹文具；會唱歌曲“A B C song”，并能識別26個字母Aa—Zz。
在上課之前我熱情地與學(xué)生打招呼，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后請同學(xué)們欣賞并吟唱歌曲“Hello”并學(xué)唱“A B C song”，讓學(xué)生更好的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過查找字母，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)這節(jié)課后，學(xué)生基本掌握了crayon，pencil，pen，eraser，ruler等單詞。并通過游戲、練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。
本單元的教學(xué)也存在很多不足，一是在實物和卡片的利用上沒有做到巧用，而是反復(fù)的`進(jìn)行領(lǐng)讀、跟讀，形式比較單一、枯燥。二是課前準(zhǔn)備不足，比如教具不夠豐富，多媒體的使用不夠熟練，影響了教學(xué)情境的構(gòu)建。
在今后的教學(xué)中，在實物、卡片和頭飾的利用上，要多動腦筋，要讓學(xué)生在興奮刺激的游戲中學(xué)會單詞，在句子中學(xué)習(xí)單詞。另外，在教學(xué)中，我還要注意加強學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
Unit1Hello教學(xué)反思 4
在熱身這一項，我用英語向?qū)W生打招呼，并自我介紹：“Hello，I am Ms Wang，your English teacher.”并告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學(xué)生都有哪些國家說英語，而我們又為什么學(xué)英語。隨即教學(xué)生如何稱呼老師，待學(xué)生操練后，可要求學(xué)生互致問候，對剛接觸英語的一年級學(xué)生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。這也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，方便導(dǎo)入新課。
在講授新課時，我讓學(xué)生聽兩遍磁帶，第一遍只是讓他們有一個整體感知，第二遍才是帶著問題聽錄音，找出生詞，并讓他們試著理解課文的意思。在他們思考之后，我再講解單詞和課文的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。對表現(xiàn)好的學(xué)生我會及時給予獎勵。朗讀時要采用多種多樣的形式，可以全班一起讀，可以單獨一個學(xué)生讀，也可以分成三個小組朗讀，這樣能夠提高學(xué)生的朗讀熱情。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會巡視，引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生發(fā)音上的錯誤，對他們不會的地方進(jìn)行提醒，爭取參與到學(xué)生的活動中去。在講課文時，我還格外強調(diào)本文的重點句，讓學(xué)生學(xué)得明白，做到心中有數(shù)。
新授之后馬上進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對知識的記憶。一是表演對話，學(xué)生兩人一組練習(xí)對話并進(jìn)行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知識，練習(xí)所學(xué)語言。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計不同層次的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生在這一活動中認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗成功和快樂。二是交朋友練習(xí)。讓學(xué)生在“交朋友”這一情境中充分使用所學(xué)的知識，真正做到學(xué)以致用。
實踐證明，不能光拘泥于書本，能運用知識才是真正的掌握知識。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在體驗中掌握語言。使孩子們緊張的情緒得到松弛，讓他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。但是由于學(xué)生是第一次接觸英語，我也是第一次接觸他們，所以對他們的.情況有些估計不足，也有點急于上完我所備的內(nèi)容，急于求成反而過猶不及，整體感覺上還是急躁了點。在以后的練習(xí)過程中，我也應(yīng)該加上學(xué)生特別感興趣的小游戲，讓他們能夠在玩中學(xué)。我相信，只要我堅持不懈地完善自己的備課、上課環(huán)節(jié)，不斷地總結(jié)和實踐，一定能夠打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，為他們以后的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Unit1Hello教學(xué)反思 5
教學(xué)回顧：
由于在小學(xué)三年級階段，學(xué)生是第一次正式在課堂上接受英語課的學(xué)習(xí)。我首先采取了和學(xué)生交談的方式與學(xué)生討論了英語的作用和學(xué)習(xí)英語的意義。這樣做的目的，便于讓學(xué)生認(rèn)清英語的重要性和功能，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而作為一個導(dǎo)言引入。三年級的孩子年齡普遍在8至10。因此，不必要讓學(xué)生從理論上知道很透徹，只要善于激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)英語的興趣和建立他們的信心就可以。
在開始教學(xué)新知識的課堂上，我利用課文內(nèi)容，通過在實驗小學(xué)的實際生活，創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境，讓學(xué)生能夠明白我所教學(xué)的內(nèi)容，讓他們在實際運用中逐漸習(xí)得，然后通過方式豐富的不斷跟讀和反復(fù)模仿加以鞏固。其間，我充分利用了我自己的個人資料，讓學(xué)生學(xué)會和老師用兩種方式打招呼以及三種方式說再見。從現(xiàn)在收到的效果來看，基本上學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第1條，即在實際情景中運用所學(xué)的簡單英語打招呼和說再見。下課后，學(xué)生饒有興致地和我說Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.
鑒于要教學(xué)到文具的單詞，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時要用到的文具。在課堂教學(xué)中，充分利用實物，讓學(xué)生迅速抓住要點，直觀而且生動。從初步地讓學(xué)生學(xué)會說10個文具的`詞語，到老師打亂單詞的順序，讓他們找出正確的文具，學(xué)生就不知不覺地掌握了是個單詞的識讀。我經(jīng)常利用師生英漢互譯的方式來讓鞏固單詞。
第一課時教新詞，利用到有彩色圖片提示的卡片，第二課時復(fù)習(xí)新詞，利用沒有彩色圖片提示的卡片（只出現(xiàn)單詞），第三課時聯(lián)系聽力測試，通過習(xí)題再次復(fù)習(xí)新詞。這樣的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步步加深對所學(xué)單詞的理解和記憶力。從所作的習(xí)題看，95%的學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第2條，即能聽說、認(rèn)讀crayon，pencil，pen，eraser，ruler，pencil-case，book，sharpener，bag，school，并能用英語介紹文具。
每一次上課我都在進(jìn)入新課前，同學(xué)生一起訓(xùn)練英語課需要用到的英語指令，其中包括課本上要求的和我自己覺得需要的。給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，三年級的孩子很容易學(xué)會。
教學(xué)不足：
1.由于剛開始接觸小學(xué)英語，不善于把握學(xué)生的心理特點和年齡特征，以及對學(xué)生的個人情況和班級的整體水平不熟悉，所以還處于英語教學(xué)的摸索和試驗中。比如課堂上不能夠點出學(xué)生的名字，甚至混淆幾個班的學(xué)生，造成了教學(xué)上的困擾。
2.學(xué)生年齡在8-10歲間，自我控制能力。上課時，常常使課堂陷入“到處開座談會” 的現(xiàn)象。這給我的教學(xué)組織提出了挑戰(zhàn)。組織教學(xué)上的不得力和不得法，使得在英語課上的一些游戲和活動無法有序開展，是個缺憾。
3.通過批改練習(xí)冊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫習(xí)慣差，對英語句子的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如英語單詞，不會做句子的題目，比如給句子選擇正確選項填空，相當(dāng)多的學(xué)生無法下筆。這也是我今后教學(xué)中要注意的一個突破點。
Unit1Hello教學(xué)反思 6
現(xiàn)在三年級孩子和以往不同，他們的知識更豐富，視野更開闊。各種培訓(xùn)班，以及多媒體的普及，讓他們獲得了很多英語知識，所以說他們并不是零基礎(chǔ)的。在上第一節(jié)課的時候，我就把上英語課的一些要求跟學(xué)生說清楚了，并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)一下學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣很高，上課氣氛很活躍。
本單元的Story time前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密，第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開，我在第一節(jié)課完成了這整個部分，學(xué)生表演時發(fā)現(xiàn)他們對good afternoon的理解有偏差，故只能將兩頁分開表演�，F(xiàn)在反思到其實當(dāng)時可以借助P6的情景，重新創(chuàng)編P7，將對話完整化。同時，有個別學(xué)生afternoon的發(fā)音存在一些問題，在課后要注意適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
Unit1Hello教學(xué)反思 7
本課時是三年級上的第一節(jié)課，也是大多數(shù)三年級學(xué)生第一次接觸到英語這門學(xué)科。本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識此本書中的一些人物：Mike，Wu Yifan，Sarah，Chen Jie，Mr.Jones，Miss.White，John，Zoom和Zip，并且會用Hello打招呼并用“I’m…”來向別人介紹自己的名字。
在上課時自己先用“Hello”向全班學(xué)生打招呼，有些學(xué)生懂得用 “Hello”來回復(fù)我的問候，這時候就挑這些學(xué)生打招呼，作為示范作用。接著，出示一些人物的頭像，讓大家向這些人打招呼。用開火車的`形式來檢驗學(xué)生的掌握情況：“Hello”比較簡單，基本上的同學(xué)都能夠掌握。在學(xué)習(xí)“I’m…”這個自我介紹的句子時，我先示范了一下自我介紹，如“Hello，I’m Miss Jiang.”再扮演人物來自我介紹。學(xué)生跟讀幾遍之后，讓學(xué)生和同桌進(jìn)行對話，自我介紹。由于剛接觸這些學(xué)生，正好用這個句型讓學(xué)生上來進(jìn)行自我介紹，也正好讓自己去認(rèn)識他們。在自我介紹的過程中，有些同學(xué)“I’m”的這個發(fā)音有些不準(zhǔn)，會將“aim”讀成“eim”，嘴巴開口太小，這時候自己用比較夸張的嘴型讓學(xué)生模仿發(fā)音。
由于剛接觸這個年級，不知道這些學(xué)生的情況，學(xué)生剛學(xué)英語興趣比較濃厚，積極性比較大，發(fā)言都比較積極。也是由于剛學(xué)習(xí)英語，無法聽懂全英的上課方式，在課上只能通過較多的肢體語言和適時的中文加以補充。上完課后，我覺得要上好一節(jié)課，備學(xué)生非常的重要，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去備課，會達(dá)到事半功倍的效果。剛學(xué)習(xí)英語這門課的時候興趣的培養(yǎng)液非常重要，要想盡方法將學(xué)生的這種興趣維持下去，才能學(xué)好英語。
Unit1Hello教學(xué)反思 8
第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待于在平常教學(xué)中重點解決.
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的.干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。
Unit1Hello教學(xué)反思 9
本課時學(xué)習(xí)如何用Whats your name？詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)"See you！"是生活常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。整個語言點簡單，且實用性強。教學(xué)過程中強調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動好玩的特點，在做迎賓先生或小姐的.游戲中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。
擴展性活動中猜猜我是誰的游戲?qū)ⅰ癕y names ...”擴展到 His/Her name’s …的句型，開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運用語言。
Unit1Hello教學(xué)反思 10
今日開學(xué)第二周我執(zhí)教了三年級譯林小學(xué)英語第一單元《Hello！》的教學(xué)，本單元教材以“Greeting”為主題，讓學(xué)生學(xué)會用英語向別人問候、打招呼。
教學(xué)重點：
�。�1）日常用語：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon
�。�2）詞匯：Miss，class，I.雖然本單元教材中還沒有出現(xiàn)主題詞匯，但是Miss，class，I是重點掌握詞匯。I’m的讀音是學(xué)生的難點。
�。�3）字母：Aa，Bb，Cc，Dd.
教學(xué)難點：
�。�1）詞匯：good，morning，afternoon的讀音
�。�2）字母：Aa，Cc的讀音和Aa，Bb，Dd的正確書寫。本單元的教學(xué)內(nèi)容相對過去的教材減少了很多，尤其在詞匯量上。所以，本單元的教學(xué)內(nèi)容并不多，那么在看似簡單的內(nèi)容給我們的教學(xué)又一個挑戰(zhàn)，我們教師要善于“教”來充實我們的課堂。
一、歌曲引入，打開英語之窗
課堂開始，我們欣賞了英語兒歌《Good morning》《how are you？》，在悅耳的歌聲中開啟英語課堂學(xué)習(xí)旅程，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，喚起每個同學(xué)的英語思維，集中同學(xué)們的注意力，在自然狀態(tài)下，同學(xué)們跟唱兒歌。習(xí)得了good morning，my dear，how are you？I‘m good.等一些簡單的英語用語，孩子們有成就感，打開了每個孩子的話匣子，讓同學(xué)們愿意吟唱英語，為我們今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)和開端。
二、自然交流問候，鞏固問候語
每天和同學(xué)們早上見面，下午見面時的問候以及課堂上的問候復(fù)習(xí)滾動了第一單元的重點難點詞匯good morning，good afternoon，good evening用語，讓同學(xué)們和老師打招呼，同桌互相打招呼，這一活動增進(jìn)了彼此使用英語的`契合，滾動了各種不同的打招呼方式。接著讓我們向老師介紹自己，學(xué)習(xí)what’s your name？I’m ...學(xué)生在有序的開火車過程中很樂意告訴你自己的名字，既復(fù)習(xí)又拓展了第一單元自我介紹的話語輪，又增進(jìn)了同學(xué)之間和老師之間的友情。下課后我聽到有幾個女生在一起問“你喜歡英語嗎？”“你覺得英語有趣嗎？”后來又有同學(xué)說“我很喜歡英語”“我覺得英語很有趣�！焙髞碛钟袔讉�女生來拉著我的手，我仿佛感受到他們接受了英語。質(zhì)樸的話語帶給我們教師很多的啟示，這么多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我重新放下教師姿態(tài)，低下頭蹲下身傾聽孩子的心聲，和孩子自然的交流，淡化教的痕跡，代以溝通交流，孩子們很樂意接受。
三、角色扮演，形象而有趣，激發(fā)熱情
在昨日的試上過程中，我試圖用語言創(chuàng)設(shè)情境“早晨，Mike走進(jìn)校園看到Miss Li會說什么呢？看到同學(xué)們又會說什么呢？”孩子們似乎聽懂了，二人小組對話很生硬，生成不自然。后來沈老師給我提出了建議用四人小組分角色扮演。今天我重新制作了Mike，Yangling，LiuTao，Suhai，Miss Li的頭飾，讓學(xué)生戴著頭飾向彼此打招呼，無形中把學(xué)生帶入了生活的情境，學(xué)生的興趣一下子提升了很多，試上時沉悶的氛圍活躍起來了，利用圖片給予學(xué)生提供“說”的支架比我們生硬的說教有效多了。
四、字母復(fù)習(xí)，phonics吟唱動起來
在三年級期初教材培訓(xùn)《三年級英語教什么？怎么教？為什么這么教？》這節(jié)課中，楊老師告訴我們?nèi)昙壸鳛橛⒄Z學(xué)習(xí)的起始年級，重在激發(fā)孩子興趣。字母是三年級上學(xué)期的重點教學(xué)內(nèi)容，我們不僅要讓孩子掌握字母的讀音和書寫，還要學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，掌握一定的單詞拼讀技巧。所以枯燥的字母學(xué)習(xí)中融合了自然拼讀法“A，A，A，A is for alligator////alligator;a，a，a，a is for apple，////apple.”一邊配以動作，一邊吟唱字母兒歌，并配以自然拼讀的因素規(guī)律，使得字母學(xué)習(xí)生動有趣，學(xué)生朗朗上口。自信心增強了很多。同時，在字母組合的縮略詞意思中闡述了c 代表china，提升學(xué)生的愛國情感。
五、板書示范，清晰規(guī)范
板書是課堂的縮影，我們教師要規(guī)范自己的板書，把重點句型、詞匯在四線三格里呈現(xiàn)出來，給以學(xué)生良好的示范。其次，重點難點我們用彩色筆標(biāo)出，如第三線是基礎(chǔ)線，我們有意識地標(biāo)識出來給學(xué)生提示，補充用語what’s your name？Nice to see you.How are you？是補充句型，豐富學(xué)生話語，那么我們不僅口頭呈現(xiàn)，也落實板書文字呈現(xiàn)，給學(xué)生踏實扎實的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。良好的開端是成功的一半，我們和學(xué)生要互生信任，互相包容，才能教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
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