三年級(jí)數(shù)學(xué)上第三單元《四邊形》考后教學(xué)反思
《四邊形的認(rèn)識(shí)》這個(gè)單元的內(nèi)容看起來(lái)好像不多，只有4個(gè)例題，所以只用了6課時(shí)就完成了。但是后來(lái)學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)掌握了求正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，可是學(xué)生對(duì)把求周長(zhǎng)的知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際問(wèn)題時(shí)就好像無(wú)所適從，總是做得一塌糊涂。因此，一直都沒(méi)進(jìn)行這個(gè)單元的考測(cè)，還多花了兩節(jié)課去復(fù)習(xí)，原以為應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧，于是在星期五利用早上的時(shí)間再對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)疏導(dǎo)了一下，下午就借了兩節(jié)課進(jìn)行考測(cè)。
這個(gè)單元的考測(cè)題的題量較多，所以足足用了兩節(jié)課，但3班還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)能完成，真是有點(diǎn)失望。昨晚11點(diǎn)多終于把兩個(gè)班的卷子批改完了，成績(jī)確實(shí)是在意料之中。我想這個(gè)成績(jī)雖說(shuō)是意料之中，但從這也反映出許多的問(wèn)題，值得我反思自己的教學(xué)。
反思一：對(duì)這個(gè)年段的小孩子的心理特征了解不足。這幾年一直都在低年級(jí)打拼的我，這個(gè)學(xué)期“升級(jí)”了，可是這個(gè)“升級(jí)”卻使我總是心驚膽戰(zhàn)，以致開(kāi)學(xué)至今竟瘦了5斤。為什么？人人都說(shuō)你跟班上，而且你兩個(gè)班的成績(jī)也非常好�？墒乾F(xiàn)實(shí)并不是想像中那樣，這幫可愛(ài)的“小祖宗”在一二年級(jí)時(shí)還是挺乖的，很多事都不用我去操心。但一上了三年級(jí)他們的思想轉(zhuǎn)變確實(shí)比較大，自覺(jué)性也大大降低，總是要在老師的眼皮低下才表現(xiàn)出原來(lái)那種乖巧與自覺(jué)，尤其是學(xué)習(xí)積極性，是最讓人頭痛了，在課堂上明明都感覺(jué)他們都掌握得不錯(cuò)的，可是回到家的作業(yè)總是馬虎應(yīng)付，其中一個(gè)班就更明顯，一些優(yōu)生都是如此。這段時(shí)間都做了很多思想工作，但效果不明顯，看來(lái)我還是對(duì)他們這個(gè)年段的心理特征了解不夠，以致不能對(duì)癥下藥。真的要找一些這方面的資料來(lái)參考參考，想想辦法才行。
反思二：好記性不如爛筆頭。從這次的試卷分析中我發(fā)現(xiàn)很多中等生對(duì)一些概念題都掌握不好，這讓我很郁悶。因?yàn)楹芏嗟母拍钤谄綍r(shí)上課的提問(wèn)中學(xué)生都能迅速且正確的回答，而且課前五鐘也讀了不少，可學(xué)生還是出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。如：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的簡(jiǎn)單計(jì)算方法，每天都讀，結(jié)果還有一部分學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)。有一部分學(xué)生把“平行四邊形”寫(xiě)成“平形四邊形”，很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“寬”字。我想這也許是我想錯(cuò)了，以為學(xué)生只要理解了就能做出來(lái)，平時(shí)沒(méi)怎么讓學(xué)生去寫(xiě)去練，看來(lái)真的是“好記性不如爛筆頭”，該練的還得練，該寫(xiě)的還得寫(xiě)，是我對(duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足所致。
反思三：在新課教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)情分析不足。在教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，自我感覺(jué)這幾個(gè)知識(shí)很簡(jiǎn)單，于是把“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”共3個(gè)例題合為一課時(shí)授完課，因此教學(xué)的'時(shí)間較緊張，在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)只是讓學(xué)生去掌握?qǐng)D形（長(zhǎng)方形和正方形）周長(zhǎng)的計(jì)算方法，沒(méi)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，利用所學(xué)的知識(shí)的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。后來(lái)補(bǔ)充時(shí)總是覺(jué)得不那么到位了，學(xué)生掌握知識(shí)較被動(dòng)。
總體來(lái)說(shuō)，還是我對(duì)教材的把握不夠，總感覺(jué)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都很猶豫。猶豫的是這樣的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)绞裁闯潭葹橹�，哪些是必須的，哪些則是可以忽略放寬的，還得在教學(xué)中不斷摸索。
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