三年級數(shù)學(xué)《測量》教學(xué)反思范文
測量是三年級數(shù)學(xué)第五冊第一單元的內(nèi)容，這是孩子很感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為大量知識來源于孩子們的親生體驗，來源于孩子們息息相關(guān)的生活。上完第一課我有如下感受。
這節(jié)課是測量單元的第一課時，在第三冊的時候?qū)W生已經(jīng)認(rèn)識了兩個長度單位厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米，這節(jié)課是第二階段的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識兩個新的長度單位分米和毫米。
課前復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶有關(guān)測量的知識，為學(xué)生根據(jù)1厘米的長度估計吸管的長度做一個鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,也可以讓學(xué)生初步認(rèn)識到10厘米的長度。從教學(xué)的實際來看學(xué)生的估計能力還是比較好的，估計的結(jié)果都比較接近。然后通過動手進(jìn)行實際的測量和觸摸體驗1分米的長度，感受1分米，在這個環(huán)節(jié)由于有的學(xué)生急于測量，沒有注意到我的提醒導(dǎo)致有的`學(xué)生測量出來的結(jié)果不一致，我想如果這個地方先讓同桌互相檢查后再匯報效果就會更好些。接下來設(shè)計的物體的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所體驗、感受到的1分米在生活中的運用，把課本知識融入到現(xiàn)實生活中去，從生活中更直接的體驗1分米，做到知識來源于生活還要還原于生活。從學(xué)習(xí)中看，學(xué)生找到生活中是長度大約是1分米的東西比較多，有的學(xué)生說得都停不了，為了滿足學(xué)生的愿望我臨時想到讓學(xué)生把這個內(nèi)容寫到數(shù)學(xué)日記里。學(xué)習(xí)1毫米的時候也采用了同樣的方法進(jìn)行教學(xué),先測量學(xué)生鉛筆盒中較短的一支鉛筆的長度，從面引出對毫米這個單位的需要，很順利地引出毫米,也充分利用了學(xué)生的資源進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課我認(rèn)為閃光點有兩個，這兩個閃光點都來自學(xué)生，一是當(dāng)我讓學(xué)生在米尺上找1分米時，有的學(xué)生說出了一大籮后，有一位學(xué)生站起來說：“老師我發(fā)現(xiàn)只要夠10厘米長都是1分米。”歸納得多好啊，把前面學(xué)生說的一大堆用一句話概括了；二是我讓學(xué)生討論米、分米、厘米三個長度單位之間有什么關(guān)系時，有一個小組的成員討論出當(dāng)分米長到1歲時，厘米就要長到10歲，多好的比喻�。∵@樣形象生動地記憶了米與分米之間的進(jìn)率。從這兩個閃光點我無不佩服學(xué)生的思維，他們的腦里經(jīng)常會出現(xiàn)許多很有創(chuàng)意的想法，我要小心翼翼地保護(hù)好。
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