《禮物》教學案例及實踐反思
背景介紹：
本案例來自于xx年4月江干區(qū)信息技術課堂教學評比活動。教學內(nèi)容為浙江科技出版社《小學信息技術》第六冊，第7課《美好難忘的回憶》，要求學生能在幻燈片中插入視頻，并能夠綜合應用已經(jīng)學習的知識點，進一步美化作品。
在此次教學活動中，筆者經(jīng)歷了兩個星期的磨課時間，在學校試教的過程中，教學一直處于被動狀態(tài)，整個教學也經(jīng)歷了欣賞影片—>推薦影片—>精彩一刻三個主題了，筆者提供的經(jīng)典動畫影片，對于學生來說是感興趣的，可是他們的課堂表現(xiàn)卻很成人化，鎮(zhèn)定自若。這讓我很是困惑。
記得，曾有一位語文老師問我：“你覺得學生制作作品的動機在哪里？”當時，我愣了。是啊，他們?yōu)槭裁匆谱鬟@一份作品？他又說：“你可以說，老師今天帶了一份禮物過來……”對啊，但是我還是沒有找到改進的靈感。
當天去了茅以升實驗學校抽簽，和學生交流后，他們的表現(xiàn)讓我著實放心了很多，一個很活躍的班級，學生基礎也不錯。不過還是困惑于我的課堂，晚上與另一位語文老師交流，這一次的交流，讓我真正找到了靈感！當時，我叫了起來：“對！禮物！”同樣是評價，將“欣賞卡”轉變?yōu)椤把埧ā�，兩個字的改變，將禮物融入課堂，教師送禮物—>學生做禮物—>學生互送禮物，以禮物貫穿教學過程。
第二天，帶著欣喜、帶著緊張開始了課堂……
情景描述：
教師順利的送出了禮物——“加菲貓”幻燈片影視作品，學生也在這部影片中得到了快樂。下面的環(huán)節(jié)也在老師的引導下，順利的進行著，最讓人感動的莫過于互送禮物的環(huán)節(jié)，我們來看課堂實錄吧！
[教學片段]
師：你們的禮物想不想送給朋友呢？
生：想
師：拿起手中的邀請卡，在邀請卡上寫上朋友的名字，邀請你的朋友，一起來分享你的禮物。
生：（在朋友的音樂中，一起分享禮物……）
這一切都變得那樣溫馨，那樣愉悅，看著學生一張張笑臉，聽著朋友之間的傾心交流，此時的我，真的被感動了，這是做老師的幸福呀！
師：這份禮物是哪位朋友制作的？
生：我
師：你送給了哪位朋友？
生：我好朋友***
師：好，那我們現(xiàn)在一起來分享這份禮物吧！
生、師：（共同欣賞禮物）
師：朋友，這份禮物你喜歡嗎？
生：喜歡
師：收到禮物后，有什么感受？
生：我感覺禮物的邊框特別的漂亮，而且寫的話讓我很感動！
師：恩，來讀讀這句話。
生：加菲貓是永遠快樂的代表，愿你能和它一樣天天快樂！
師：是啊，多么感動的祝福語！朋友，你怎么想到這句祝福語的呢？
生：想祝福我的朋友，腦子里就出現(xiàn)了這一句話！
師：是啊，是發(fā)自內(nèi)心的！其他朋友呢？說說看，收到禮物后的感受？
生1：收到禮物很高興，也想送一份禮物給我的朋友。
生2：和朋友一起分享，很快樂！
生3：很開心，因為我送出了禮物，還對朋友說了我想說的話。
……
師：能說說上了這節(jié)課的感受嗎？
生：我覺得這節(jié)課非常有意思，因為可以和自己的朋友分享自己的禮物。
師：是啊，因為可以一起分享，所以特別快樂。
生：我覺得這節(jié)信息課很開心，不僅學到了知識，還可以趁此機會祝福我的朋友開心快樂，我覺得這節(jié)課收獲很大！
師：是啊，信息技術課，不僅能帶給我們技術，更重要的是能帶給我們快樂！和你們一起渡過的這美好時光，這也是你們送給我最好的禮物
案例反思：
當孩子們離開課堂的時候，我聽到了有孩子說：“這節(jié)信息課真有意思！”相信這是因為他在信息技術課堂上體會到了快樂，有來自于利用信息技術制作禮物的快樂；有來自于送出禮物的快樂；有來自于從朋友那收到禮物的快樂；有來自于和朋友一起分享禮物的快樂�？鞓肥且环N氛圍，快樂是一種心境，快樂更是孩子在主動的創(chuàng)造性學習中的一種真切體驗。
如果此時有老師問我：“學生制作作品的動機在哪里？”我有答案了——快樂學習、學以致用。真正的學習是快樂的，它不僅僅是學有所獲或學會某事的成就感，更重要的是使學生體會到學習過程本身的快樂。學習知識技能或讀書本來就是很快樂的事，好奇心滿足使人感到很快樂，深入理解和掌握知識是快樂的，掌握了某些技能又是快樂的，使零散的知識系統(tǒng)化也非�？鞓贰．攲W生確立了學習是快樂的信念，他們就會真正體會到學習的樂趣。如何讓學生快樂學習，筆者有以下觀點。
1、選擇好教學主題
信息技術學科是一門技術性很強的.學科，學生的掌握情況很大程度上是與課堂技能落實息息相關的。信息技術的一個很的特點就是教學主題開放性，我們可以根據(jù)學生實際來調(diào)整教學主題，將技能融合與主題中學習。筆者設計的《花鐘》、《運動的人》等課，都是通過這樣的方式，讓學生真正體會到學習的快樂，體會到信息技術的實用性。
2、組織好課堂教學
所謂教學有法，教無定法。信息技術課堂上教學形式和方法的靈活多樣，組織好課堂教學，往往能使教學會取得事半功倍的效果。就如《禮物》這一課來說，同樣是評價，卻有別樣精彩。信息技術課堂上，主要是以師生評價、生生評價兩種方式進行，評價形式又可以分為口頭評價、評價表等。這一課一改以往模式，選擇以送禮物的方式進行，讓學生在和朋友的欣賞中得到反饋，這使學生體會到了學習的快樂。
3、用快樂感染孩子
在信息技術教學中，教師形象化和富有情趣的教學語言，尤其是用生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，用教師的快樂感染孩子。教師問、學生答是課堂的一種慣用方式，當我們把“問”和“答”這兩個字改為“交流”時，學生就會體會到老師和在我們聊天、學習，此時的孩子就會更深刻地體會到學習的快樂！
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