《秦兵馬俑》教學(xué)片斷及反思
大部分老師都習(xí)慣于用統(tǒng)一的答案去要求不同的學(xué)生,把一個個富有個性但又不乏創(chuàng)造性的答案扼殺在萌芽狀態(tài),于是課堂上只能聽到一種聲音,看到一種答案,如此課堂怎能活呢?
其實學(xué)生的錯誤是教學(xué)的資源與財富。學(xué)生答錯了問題。教師不應(yīng)該輕易地否定或批評學(xué)生,而應(yīng)把學(xué)生的錯誤看作是資源與財富,既不要忙于請其他同學(xué)代答,也不包辦代替,自己直接說出正確的答案,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文,并抓住時機,發(fā)揮多媒體的作用,使學(xué)生的口、眼、耳、腦等多種器官充分調(diào)動起來,讓學(xué)生自己主動參與學(xué)習(xí),感受到語言表達的妙處及遣詞造句的方法,讓學(xué)生從中品嘗成功的喜悅,這樣的語文課堂教學(xué)才能活起來,才能成為學(xué)生品嘗成功的喜宴。
下面是我教學(xué)《秦兵馬俑》一課的片斷:
【教學(xué)片斷】
師:有的凝視遠方,好像思念家鄉(xiāng)的親人這一句后有省略號,說明了什么??
生:說明兵俑還有許多不同的神態(tài)。
師:誰能用有的好象的句式來替換一下?
(生思考,舉手)
師:黃健,你來說一說。
生:有的微閉上眼,好像在打瞌睡。
生:哈?
師:大家笑什么?
生:秦兵馬俑是模仿秦始皇率領(lǐng)的一支南征北戰(zhàn)所向披靡的大軍排列的,兵俑怎能打瞌睡呢??
師:嗯,大家說得有道理,那怎么修改呢?黃健,你想好了沒有?
黃。河械奈㈤]雙目,好像在思考對敵之計。
生:不好!
師:為什么?
生:上文作者由頷首低垂已經(jīng)聯(lián)想到對敵之計了。
師:你想得真周到,那如何改?
生:有的微閉雙目,好像在養(yǎng)精蓄銳,作好下一場戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。
師:你真棒!
【教學(xué)反思】
在日常的學(xué)習(xí)生活中,由于受思維方式、生活經(jīng)驗等條件的限制,學(xué)生答錯題,做錯題是正常的現(xiàn)象,如果教師處理不當(dāng),操之過急,不僅不利于學(xué)生準(zhǔn)確及時地掌握知識技能,還會挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性,會讓他們輕靈善飛的翅膀,在陳舊的教育觀念的束縛下,失去翱翔的自由。
童趣無價,童言無忌,孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期,孩子們奇異豐富的`想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。作為教師,當(dāng)我們面對孩子們神奇豐富的想象,充滿靈氣的妙答時應(yīng)放棄原先準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)答案,像保護眼睛一樣保護孩子們可貴的想象力。
我們教師應(yīng)該走進孩子們的中間,以孩子們的眼光去看待孩子們;讓我們還給孩子們一個充滿想象的豐富多采的活的課堂。因為:課堂教學(xué)活才是精彩。
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