長方體與正方體的體積教學(xué)反思
《長方體與正方體的體積》教學(xué)反思作為僅有兩年教齡的新老師，我總感覺自己在教學(xué)方面存在很多的不足，但是具體有哪些不足，應(yīng)該怎樣改正，我卻不是很清楚。這次磨課過程中，老師們給我提了很多寶貴的教學(xué)建議，很細(xì)致也很有效，而且我自己也更注重自我反思了，讓我對自己的教學(xué)有了更深入的了解，明確了自己的不足和今后努力的方向。
在《長方體和正方體的體積》這節(jié)課中，難點是理解長方體和正方體的體積公式的推導(dǎo)過程，所以我把主要的時間和精力都放在怎樣順利地引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實驗、觀察推導(dǎo)出公式。第一次課中，因為做完實驗沒有要求學(xué)生觀察、思考有什么發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都沒能發(fā)現(xiàn)每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)和長、寬、高對應(yīng)的關(guān)系，所以公式的推導(dǎo)有點突兀；第二次課中，我吸取了之前的經(jīng)驗，先叫學(xué)生觀察了，但是我引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)的時候，引導(dǎo)得不夠具體到位，學(xué)生不知道我的意圖，所以推導(dǎo)公式的過程顯得有些單�。坏谌握n中，我把復(fù)習(xí)當(dāng)中的.數(shù)小正方體的個數(shù)計算長方體的體積這個內(nèi)容的PPT課件改成了循序漸進(jìn)的，先是出示一排，學(xué)生數(shù)完后，在此基礎(chǔ)上出示兩排的，引導(dǎo)學(xué)生說出每排個數(shù)排數(shù)=總個數(shù)，最后出示三層的，引導(dǎo)學(xué)生說出總個數(shù)=每排個數(shù)排數(shù)層數(shù)這樣學(xué)生的思路非常清晰，對這個公式理解深刻，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。而且學(xué)生的實驗和討論都很充分，所以公式推導(dǎo)得很順利。但是有點不足的是，我沒有分步驟及時板書，而是等到公式都出來后才板書，沒有體現(xiàn)課堂的生成資源。
在練習(xí)方面，第一次課我設(shè)計的練習(xí)大部分偏難，特別是最后一道練習(xí)，涉及容積的內(nèi)容，應(yīng)該在學(xué)習(xí)完容積之后才能做的。而且我的設(shè)計大部分參考了《黃岡小狀元》里面的練習(xí)類型，想著課堂上練習(xí)了，學(xué)生做當(dāng)天的作業(yè)會比較順利，沒有考慮到這些練習(xí)是否應(yīng)該在第一節(jié)新授課出現(xiàn)。通過這次的磨課，我以后設(shè)計練習(xí)的時候會更加注重練習(xí)與課程的緊密聯(lián)系和練習(xí)的層次。
在學(xué)生的狀態(tài)方面，老師們反映學(xué)生回答問題和小組討論的積極性不高。我覺得問題在于我平時的教學(xué)習(xí)慣，比較少安排學(xué)生合作討論，而且對孩子們的評價比較單一，沒有及時鼓勵和獎勵。我在以后的教學(xué)中會多運(yùn)用小組合作討論的教學(xué)手段，對于積極發(fā)言的孩子除了口頭表揚(yáng)，還要統(tǒng)計次數(shù)，及時獎勵。
在我個人教學(xué)狀態(tài)方面，第一次課用的班級不是我自己教的班級，但是我反而比較放得開，一是因為第一次課的教學(xué)設(shè)計是完全由我自己設(shè)計的，二是因為不知道自己的不足，無知者無畏吧，所以上得比較輕松。第一次課后，老師們給我提了很多很好的建議，我就盡量按照大家的建議修改自己的設(shè)計，但是結(jié)果卻適得其反。我上課的時候總想著自己這個時候應(yīng)該做什么，越想越緊張，反而上得不好。通過這次課，我明白了，對于大家的建議我要懂得取舍，要把它融入自己的教學(xué)設(shè)計，不能為了采納建議而不管自己能不能利用好。另外，我覺得通過這次磨課，我開始學(xué)著放下自己的心理負(fù)擔(dān)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中投入教學(xué)，課后積極反思。
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