《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)反思
《小喜鵲的兩個(gè)家》是小學(xué)語文第5冊(cè)教材第三單元中的一篇精讀課文。本文根據(jù)發(fā)生在北京四合院里一個(gè)真實(shí)的故事改編而成�？耧L(fēng)刮斷樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細(xì)心地照顧下，小喜鵲傷病痊愈。樹上的鳥巢建好了，小喜鵲可以回家了，可小喜鵲早把郭奶奶家當(dāng)成了自己的家，把郭家人當(dāng)成了親人。這篇課文通過小喜鵲的兩個(gè)家說明了人們對(duì)小鳥的關(guān)愛和鳥類對(duì)人類的感情。本文圍繞著郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至和喜鵲與她們親如一家兩條線索展開，感人而有趣。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)教學(xué)的靈動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了一下環(huán)節(jié)。
一、 充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以生為主，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
有一句教育名言說的好，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，比回答十個(gè)問題還好。因此，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)有意識(shí)的給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，探索問題。學(xué)生的頭腦不是被填滿的容器，我們應(yīng)該放手時(shí)則要放手，給學(xué)生思考鍛煉的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛他們的頭腦。因此課堂教學(xué)必須使學(xué)生充分自主感悟、體驗(yàn)，自由去表達(dá)、探索，提高語文素養(yǎng)。比如我在教學(xué)中，讓學(xué)生自主質(zhì)疑題目《小喜鵲的兩個(gè)家》，提出“為什么小喜鵲有兩個(gè)家？”的問題，讓學(xué)生自主探索，最后讓學(xué)生通過說對(duì)文章的理解釋疑問題，得出答案。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
二、結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)想象點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念倡導(dǎo)要“正確把握語文教育的特點(diǎn)”，“重視語文的熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”本設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了這一理念。讓學(xué)生填寫郭家母女還會(huì)對(duì)小喜鵲做些什么，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生融入文本，為郭家母女出主意，為小喜鵲幫忙。同時(shí)此設(shè)計(jì)也符合《課標(biāo)》精神，在發(fā)展語言時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的目標(biāo)。
三、設(shè)置音樂，渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的'思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會(huì)課文的內(nèi)涵。教學(xué)中
我在《牧羊鶴》的朗誦中配以抒情的音樂，陶冶了學(xué)生的性情，帶給了學(xué)生美的感受，讓人更加深刻地體會(huì)到了人和動(dòng)物間的感情。
四、讀寫結(jié)合，提高課堂效率
葉圣陶在上個(gè)世紀(jì)六十年代就多次講過：“教是為了不教�！苯處熃探o學(xué)生的不是金子，而是“點(diǎn)金術(shù)”。因此，在教學(xué)中我注意創(chuàng)造性的使用教材，把情感放在第一位，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，突出實(shí)踐性，采取讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀和相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課在《牧羊鶴》的故事拓展后，我讓同學(xué)聯(lián)系這兩篇文章說一說體會(huì)。之后讀寫結(jié)合，以保護(hù)動(dòng)物為主題讓學(xué)生寫幾句話或創(chuàng)編一首童謠。讓學(xué)生有感而發(fā)，從而升華學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的感受，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
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