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《快樂的小熊貓》教學(xué)反思

時間:2021-11-29 10:19:38 教學(xué)反思 我要投稿

《快樂的小熊貓》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《快樂的小熊貓》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《快樂的小熊貓》教學(xué)反思

  《快樂的小熊貓》教學(xué)反思 篇1

  本節(jié)課我在教學(xué)中力求將學(xué)生對樂曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學(xué)生在聽一聽、說一說、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、樂一樂、添一添、畫一畫中充分聆聽、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂所蘊(yùn)涵的美,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。讓每一個學(xué)生在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗(yàn)了成功的喜悅。

  對這節(jié)課感觸最深的是本節(jié)課欣賞部分開始后,我沒有直接或間接告訴他們這節(jié)課的欣賞曲目名稱(詳見教學(xué)過程),而是在他們不知道主題和內(nèi)容的情況下來聽、自由想象、發(fā)表觀點(diǎn),有的同學(xué)的回答令我驚奇,如:

  生1:爸爸媽媽帶我去秋游,我看到美麗的蝴蝶在飛舞,小鳥在唧唧喳喳的叫,好像在對我說“你好!”……玩了一會兒,太陽下山了,我們該回家了,回家之后我想起在田野里秋游的時光,我真想再去一次。

  生2:一天晚上,秋蟲在開著音樂會,有的在吹笛子,有的把花當(dāng)成鼓敲,有的唱著動聽的歌兒,還有兩只螢火蟲在爭論,有一只說:“嘿!唱響一點(diǎn)!”另一只卻說:“噓!輕一點(diǎn)!”還有一位螳螂指揮家在指揮著。

  生3:我覺得是《小小音樂會》。小蜜蜂當(dāng)指揮,蟈蟈吹笛子,蟑螂拉小提琴,小螞蟻跳舞,蜻蜓吹喇叭,毛毛蟲打鼓,真的好熱鬧啊!小蜜蜂指揮棒在手中不停地?fù)]舞著說:“朋友們,讓我們跳起來吧!”這時鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片,小昆蟲們歡快地在大芭蕉葉上跳起了舞。頓時,整個音樂會進(jìn)入了高潮。

  生4:一天,小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕,她問:“這是誰的手帕?”在旁邊的小熊明明說:“是我的!是我的!”紅紅說:“那好吧!我們來玩丟手絹的游戲!”于是他們找來了許多小熊貓,他們在一起玩得可開心啦!

  ……

  雖然沒有幾個同學(xué)說到小熊貓,但我一點(diǎn)都不著急,因?yàn)槲蚁爰偃缦雀嬖V了他們欣賞的主人公——小熊貓,還會有如此精彩紛呈的答案嗎?《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要允許學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生!彼晕曳浅8吲d,假如他們語文老師在場的話也會為有這樣的學(xué)生而高興的,二年級小朋友有這樣的回答,還愁他們以后不會寫作文?怎么會寫不出精彩的文章?于是我表揚(yáng)了這些同學(xué),贊揚(yáng)了他們敢于想象,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,也趁機(jī)鼓勵全體同學(xué)在感受音樂美的同時,能夠?qū)σ魳贰捌嫠籍愊搿,并能大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

  另外一點(diǎn),我沒有把音樂和美術(shù)公式化地結(jié)合在一起,而是借美術(shù)這一形式,通過添畫竹葉、熊貓,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的教育,讓學(xué)生的情感得以升華。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有一些有待改進(jìn)的地方,比如在角色表演時所用語言不夠簡單明了,而且為了指導(dǎo)學(xué)生,我完全可以扮演一個角色進(jìn)入游戲,便于指導(dǎo)和與學(xué)生交流。

  《快樂的小熊貓》教學(xué)反思 篇2

  本課是是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片段。音樂由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎音,描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快,跳躍的旋律,仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑,明快的曲調(diào),描寫了可愛的小熊貓活動的情景。

  為了在課中盡可能地滲透新教材的理念,培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神,在設(shè)計這堂課的導(dǎo)入時,我首先出現(xiàn)圖畫,讓學(xué)生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么?你想到了什么?在聽賞時這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識后,想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》,指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響(鳥鳴聲)展開想象,再一起討論,比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后,指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽品。經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲《快樂的.早晨》,學(xué)生能辨別不同的音樂情緒,能展開豐富的聯(lián)想,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性,而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒風(fēng)格特點(diǎn)。在整堂課中我力求讓孩子們動起來、玩起來、模仿起來,豐富他們的聽覺感知,擴(kuò)大音樂視野,從而真正的做到啟迪孩子的智慧、陶冶情操,達(dá)到培養(yǎng)孩子們審美情趣的目的!

  整堂課基本按照我的教學(xué)設(shè)想完成了教學(xué)任務(wù),但我自己感覺在這節(jié)課的結(jié)尾部分有所欠缺,沒有知識的拓展部分,如果在結(jié)尾部分加一些學(xué)生熟悉、會唱的動畫歌曲,把整堂課來一個升華,讓學(xué)生可以欣賞到更多的動畫歌曲,對動畫歌曲有更深刻的了解。

  《快樂的小熊貓》教學(xué)反思 篇3

  美國小提琴演奏家來克教授說:“把真正的感情溶化在每一個音符之中!真正的音樂是有感情的音樂!我們之所以為人,因?yàn)槲覀冇懈星椤!币魳返钠婷钤谟谀苊枥L出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。無論歌曲還是樂曲教學(xué),都可以從意境著手,以情感為切入口,這樣也符合藝術(shù)審美活動的客觀規(guī)律。

  《快樂的小熊貓》是一首很能被學(xué)生接受的樂曲,從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的一段優(yōu)美無比的旋律時,讓學(xué)生想象非常靜謐、安詳,陽光灑落的森林的初晨。小鳥展翅飛翔之后,活潑的旋律跳出,歡快的音樂牽動了他們的心,注入了學(xué)生的心里,不自覺地也跟著快樂起來,興奮起來。雖然小熊貓的形象不是很明顯,但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,在音樂中得到了快樂情緒的迸發(fā),是不是能感受到小熊貓的形象,已經(jīng)變得不重要了。

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