常規(guī)教學要常新教學反思

　　對于一所學校,管理就是質(zhì)量,管理就是人才。大量工作實踐告訴我們,教學的常規(guī)管理,貴在“常管”“常新”。加強中小學教學常規(guī)管理是提高教育質(zhì)量（本文來自）的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進，在辦學條件不斷改善、“硬環(huán)境”明顯優(yōu)化的情況下，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的科學化、規(guī)范化、精細化，對提高教學效益，促進教師成長，推動學�？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠的意義。

　　1、思想上還需進一步更新。教學常規(guī)管理是與教學相互伴生的一項活動，只要有教學活動就一定有教學常規(guī)管理�？茖W規(guī)范、嚴謹有序的管理是教學工作出效益、出質(zhì)量的重要保證。在有些學校里，有著這樣一個認識誤區(qū)：抓常規(guī)就等于抓應(yīng)試，抓應(yīng)試就是搞應(yīng)試教育，而搞應(yīng)試教育是被否定的，是錯誤的，所以抓常規(guī)就是錯誤的。導致少數(shù)管理者認為，抓常規(guī)辛苦，抓常規(guī)得罪人，抓常規(guī)吃虧不討好，沒有作秀來得快。

　　2、調(diào)查研究上還需進一步創(chuàng)新。要使教學常規(guī)管理趨于科學化、規(guī)范化、精細化，必須重視調(diào)查研究，針對實施過程中的重點、難點、弱點問題，充分傾聽師生意見，深入調(diào)查研究，尋求改進策略，實施科學管理。

　　3、管理上還需進一步抓落實。建立健全有效的管理制度，細化管理，夯實過程，強化考評，狠抓落實，真正把常規(guī)要求落到實處、落到細微處、落到有效處。

　　4、常規(guī)需要與時俱進，必須修訂常規(guī)中與學校發(fā)展不相適應(yīng)內(nèi)容。常規(guī)不可能一成不變，要根據(jù)學校的實際工作需要和發(fā)展狀況不斷更新。如過去教學常規(guī)五個字：“備、教、改、輔、考”，現(xiàn)在增加了“研”。又如電子備課、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等內(nèi)容已逐漸被某些學校納入常規(guī)范疇。

　　5、只有讓常規(guī)教學新起來，才能激發(fā)教師教學研究的興趣。改變教師對“常規(guī)”的.枯燥乏味、仍是老一套的傳統(tǒng)思想。

　　6、常規(guī)教學督導檢查每次要有針對性、側(cè)重點，不能次次都是備、教、改、輔、考、研等。要針對薄弱點、創(chuàng)新點、課題研究點、能形成學校特的點進行。

　　教學常規(guī)只有常抓常新，學校工作就逐步規(guī)范；學校的教育教學（此文來自）質(zhì)量就一定會提高；學校的辦學特色也會逐步顯現(xiàn)出來。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學科課程標準的要求，從教學的各個環(huán)節(jié)——備課、上課、批改、輔導、學業(yè)評價、教育科研等方面，對教師提出了具體明確的常規(guī)要求，在教學常規(guī)管理中，既要抓住教學的各個環(huán)節(jié)在面上推進，也要針對學校實際，抓住某些環(huán)節(jié)在點上深化，更要力求創(chuàng)新，講究實效。學校要從學生的長遠發(fā)展、健康發(fā)展著想，嚴格執(zhí)行教學計劃，把教學的各個環(huán)節(jié)做好、做到位；要從學校的實際出發(fā)，更加關(guān)注教學中需要幫助的教師，促進不同層面教師的均衡發(fā)展。重視教學常規(guī)管理，通過多種形式認真組織教師學習新常規(guī)，了解新要求，并結(jié)合學校實際，制定具體的實施細則，在常規(guī)管理的一些主要環(huán)節(jié)、重點、難點上進行積極探索，創(chuàng)造性地實施有效管理，全面落實教學常規(guī)要求。

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