課文《畫家和牧童》教學(xué)反思范文
在十年校慶研討會(huì)上，我執(zhí)教了《畫家和牧童》，經(jīng)過幾番磨課，對(duì)課力求想體現(xiàn)得，理解得比較深刻，力從不同的角度引領(lǐng)孩子體會(huì)畫家虛心的品質(zhì)，出現(xiàn)了為時(shí)20分鐘的句訓(xùn)，給人喋喋不休的感覺，令人遺憾，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的片斷：
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出示：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
（哪些地方讓你感到畫家是虛心的？）
生：我從“和藹”看出他很虛心，因?yàn)樗麑?duì)錯(cuò)誤沒有生氣，沒有惱火，而是親切地詢問，顯得虛心。
師：平常誰對(duì)你和藹地說過話。戴嵩和藹地說著什么話？這話給你什么感受？
生：他是很愿意接受批評(píng)的。
師：批評(píng)的滋味好受嗎？
師：為什么叫他兄弟呢？
師：那么客氣，那么有禮貌地對(duì)待牧童，讓我們覺得他真的很想知道自己的錯(cuò)誤，非常的虛心好學(xué)。我倒在想，戴嵩干嘛要把他叫到面前說這話，又不是聽不到？
師：我們知道，戴嵩是堂堂的`著名大畫家；我們也知道，牧童是個(gè)微不足道的小人物。不起眼的牧童用得著戴嵩把他請(qǐng)過來，還那么有誠(chéng)意地聽他說？你現(xiàn)在明白嗎？我們來做做虛心的戴嵩，和藹可親地讀讀這些話。如果，你能配上動(dòng)作，或許會(huì)更像。
師：“這時(shí)”──這是在什么時(shí)候？是在一大片贊揚(yáng)聲中，突然傳來這樣一個(gè)聲音的時(shí)候──放錄音
這是一個(gè)怎樣的聲音？“炸雷”有多響？炸雷聲會(huì)讓地動(dòng)山搖，小牧童的聲音讓地動(dòng)了嗎？讓山動(dòng)了嗎？那震動(dòng)的是什么？這些人，當(dāng)時(shí)在想些什么？
就這樣一個(gè)句子的體會(huì)用了將近２０分鐘的時(shí)間，也就因?yàn)榇颂幩@樣長(zhǎng)的時(shí)間導(dǎo)致課的拖堂，有了一種累的感覺，讓我不得不反思。細(xì)細(xì)琢磨，我的覺得都是完美惑得禍。就因?yàn)槟茏尯⒆由钌罡形虍嫾姨撔牡钠焚|(zhì)，通過研讀文本，反復(fù)研究，決定從“態(tài)度、情境、語言”三個(gè)角度出發(fā)，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，就因?yàn)榉囱芯康降狞c(diǎn)都抓了，搞得面面俱到，反而變得說教味。看來還欠學(xué)會(huì)選擇抓點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，千萬別鋪點(diǎn)。
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