《相貌各異的我們》教學反思范文
《相貌各異的我們》是教科版六年級上冊第四單元的第5課，這一課的教學目標為：
1、知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。
2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
3、提高學生觀察能力和辨析不同現象特征的能力，同時發(fā)展協同工作的意識和能力。
4、了解普查是科學研究時常用的一種方法。教學重點：知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。教學難點：提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力。本人在備課、試教及開課過程，有不少的感受，現來談一談。
本人認為在這節(jié)課中效果較好，值得保留的.部分有以下幾點：
1、教材的處理上，以描述學生相貌開始課程，為后面的上課內容進行了鋪墊，讓學生可以很自然的聯系到今天要上課的內容。
2、教學中設計了一系列教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的興趣。畢竟面對的是小學生，興趣對于學習科學也是很重要的。比如以下環(huán)節(jié)設計的都比較有趣。
1）兩位同學的照片，找找不同。
2）直接將五種相貌特征的不同形狀用圖片呈現，讓學生直觀的認識。
3）記錄的順序是個體—小組—全班。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。也能讓每位學生都能參與進實驗觀察中。
4）全班起立的活動，激發(fā)了學生的注意力和興趣。因為，課到后半截，部分學生的注意力就開始分散開了，那么，通過全班的一個活動，讓學生在認識概念知識的過程中還能注意力集中回課堂。
3、視頻的展現在這節(jié)課也有很好的效果，還有就是在做全班統(tǒng)計時的數據輸入，馬上圖形展現的效果，對于這堂課的成功有了一定的作用。
但是，這節(jié)課中同樣也存在著許多不足之處，需要加以修改：
1、在教學活動中，讓學生思考的時間比較少，，讓學生將自己想法的時間比較少。要充分體現學生主導的地位，不要教師直接將概念或結果強加給學生。
2、對于學生回答問題時及回答之后的反應不夠，應該多加以表揚或糾正。
3、課堂的常規(guī)器械的收放問題。
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