四年級《巨人的花園》教學反思
《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的，里面人物的對話很多，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學目標，然后再針對教學目標設計教學。其實我的教學主要根據(jù)其他老師的教學設計，再根據(jù)學生的實際進行修改，下面就針對自己的教學談談感受：
一、插曲，設置懸念
上課開始，直接向學生介紹:今天要學習的課文是英國作家王爾德的《巨人的花園》，然后向學生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲，給兒子講這個故事的時候竟然留下了眼淚，當兒子問他為什么哭得時候，他回答:真正美麗的事物都會讓我留下眼淚。設置這個小插曲的主要目的是激發(fā)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生對真正美麗的事物的思考。
二、詞語，濃縮畫面
出示兩組詞語，一組是表示春天畫面的詞語，一組是表示寒冬的詞語。想讓學生讀第一組詞語，學生感覺溫暖，于是我及時板書溫暖，但溫暖是板書在后面的。接著讓學生發(fā)現(xiàn)第一組詞語里面的洋溢笑聲與其他四個詞語描述的對象不一樣，從而進一步體會溫暖，但在運用洋溢笑聲說句子的時候遇到了一定的.問題，主要是我的失誤，課文里這并不是作為一個詞語出現(xiàn)的，應該根據(jù)課本來說句子。然后把詞語放在具體的句子里，讓學生想象畫面，指導朗讀，效果出奇的好。第二組詞語的教學與第一組相同，讓學生充分感知寒冷，并板書。
這兩組詞語的設置，即使為了感知、理解詞語句子，更是為下面課文的學習做鋪墊，究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢?
三、研讀，感悟冷酷
先讓學生找出原因，學生很輕易找出喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!接著讓學生找出表現(xiàn)巨人冷酷、任性的語句，本來我設計的是巨人一次比一次生氣的三句話，但學生卻提到了砌圍墻、禁止入內，于是我把學生的回答加以整合，先出示表現(xiàn)巨人一次比一次生氣的三句話，讓學生抓住里面的關鍵詞語很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責，理解體會巨人的冷酷。先讓三個學生讀，在指導后再讀，學生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結合實際，讓學生談感想，學生能充分感知孩子們傷心、難過，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮現(xiàn)在我們的面前。并再次出示句子巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。讓學生再次感知任性、冷酷帶來的后果，再次讀喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!
四、思辨，感受不幸
讓學生明白最不幸的是巨人，原因在于任性、冷酷，并再次感知喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!讓學生找出變化，并明白原因:幸福來源于寬容、善良，愿與人共享美好的東西，并板書與人共享歡樂，到此本篇文章的道理也很清晰了!
五、我的感受
這是一節(jié)真實的課，課前只是讓學生充分讀，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設計都要問問自己設計該環(huán)節(jié)的主要目的是什么?課堂上針對學生的回答及時調整課堂，一節(jié)課下來感覺學生注意力集中，回答問題積極主動，有效性高!真實的課堂才是最好的課堂!
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