讓數(shù)學走進生活走近學生的教學反思
去年，有幸到鄉(xiāng)村小學去送課，所講內(nèi)容為《列方程解應用題》之列方程解含有兩個未知數(shù)的應用題。師生初次見面，為一掃拘束感，陌生感，融洽彼此間的關系，新課伊始，我與學生進行了簡短的交流，而當學生詢問到我的年齡時，我靈機一動，決定將先前準備好的例題拋到九宵云外。既然學生對此感興趣，何不------于是我巧妙作答“女人的年齡是不能隨便告訴別人的�！蹦泻⒆R趣地坐下，我接著說“不過如果你能根據(jù)老師提供的信息算出來，那老師會很高興。”孩子臉上閃現(xiàn)光彩。在必要的復習鋪墊之后，我順手將我與女兒年齡的相關信息板書于黑板上，編成一道和倍問題的應用題，請學生嘗試列方程解答。學生感興趣的運用所學知識和已有生活經(jīng)驗分析著，思考著，計算著，忙得不亦樂乎。在交流解題思路及方法時，學生思路清晰，算法多樣，之后我又將上述信息改換，編成一道差倍問題的應用題，學生自己順利解答。在此過程中，學生獲得了積極的情感體驗，內(nèi)在需要得到滿足。而我也輕松地完成了教學目標，收到了很好的教學效果。
教育心理學研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會有興趣。
小學數(shù)學新課程標準（實驗稿）強調(diào)"數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)"，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的.魅力。同時又指出："培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。" 這一要求揭示了數(shù)學與實際生活的關系，即數(shù)學來源于生活，數(shù)學又應用于生活，這兩者相互依存，缺一不可。因此，強調(diào)生活問題的數(shù)學化和數(shù)學問題的生活化這兩者的辯證統(tǒng)一，對于數(shù)學學習具有十分重要的意義。
現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，也是數(shù)學應用的最終歸宿。只要細心地觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)，生活處處皆數(shù)學。
因此在教學時，教師要從學生熟悉的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學教學與學生熟悉的感興趣的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，利用已有的數(shù)學知識去解決實際生活中簡單的數(shù)學問題，解釋周圍生活中的數(shù)學現(xiàn)象，是讓學生體會數(shù)學價值，體驗學習成功的最佳選擇。如此數(shù)學教學一定能綻放出生命的活力，學生學習數(shù)學的愿望和能力也將不斷增強。
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