遲到教學(xué)反思
在執(zhí)教《遲到》時，我主要抓住“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”來組織教學(xué)。讓這句中心句貫穿整堂課。
自主學(xué)習(xí)設(shè)計三個問題：第一個是瀏覽全文，說說這是一位怎樣的父親？這個問題，讓學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，直奔中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
第二個問題和第三個問題緊扣父親的嚴(yán)和愛來設(shè)計，這兩個問題是抓住本文的重點，通過學(xué)生的朗讀讓體驗父親的嚴(yán)和愛。
在品讀過程中，學(xué)生能很快地抓住父親動作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進行體會，品味語言。朗讀指導(dǎo)抓住父親的語言，提示不僅要注意語言的特點，還要抓住標(biāo)點體會情感，通過感情朗讀，學(xué)生的情感漸漸地融進課文中來了。
在理解和朗讀課文表現(xiàn)父親嚴(yán)厲的過程中讓學(xué)生感悟的.小海音的心理變化，在此基礎(chǔ)上，體會父親的愛。主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。通過情景朗讀孩子們給課文補白，如果你就是林海英，此刻你會說些什么？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，拓展《爸爸的花兒落了》師生對白，情感升華，緊接著讓學(xué)生書寫心情：寫自己類似的經(jīng)歷�？芍^水到渠成，一氣呵成！
因怕學(xué)生練筆占時間，課堂上學(xué)生交流課文體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的內(nèi)容時，學(xué)生朗讀有些少，尤其是通過父親的動作讓學(xué)生體會父親的嚴(yán)厲時，教師應(yīng)小結(jié)一下，把課文后面的“金鑰匙”引用到教學(xué)中，效果會更好。
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