《元日》教學(xué)反思范文
一節(jié)賽課剛剛結(jié)束，我的腦海中還在不斷地回放課上的一幕又一幕，心里也一直難以平靜。耳邊依舊回蕩著孩子們朗誦古詩(shī)那稚嫩的聲音：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖……”在陌生的地方，與陌生的學(xué)生，上了一節(jié)公開(kāi)課，緣分竟如此莫名其妙。我們從陌生開(kāi)始，在依依不舍中結(jié)束，這個(gè)過(guò)程是何等的愉悅，又是何等的幸福，我享受這樣的感覺(jué)。
回顧這次講課，我經(jīng)歷了理論考試，現(xiàn)場(chǎng)抽課、抽班級(jí)，再現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案等環(huán)節(jié)，也許對(duì)別人來(lái)說(shuō)是一種痛苦地折磨，對(duì)我而言卻是興奮與快樂(lè)的。由于抽講課的時(shí)間有些靠后，這讓我有機(jī)會(huì)又經(jīng)歷了試講、磨課，修改教案的過(guò)程。
在與代玲校長(zhǎng)磨課的過(guò)程中，她尊重我的想法，適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有張有弛、有聲有色，巧妙的解決我可能容易“斷片”的部分，讓我呈現(xiàn)了一節(jié)理念較新的識(shí)字課。春來(lái)校長(zhǎng)的一句金言：“舊符，我試聽(tīng)時(shí)，有個(gè)孩子當(dāng)成衣服了，換了別校的孩子，也可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象，想想如何解決。”這讓我做好充足的準(zhǔn)備，解決孩子容易誤會(huì)的詞語(yǔ)。劉影老師給我?guī)О�，我在比賽現(xiàn)場(chǎng)就接到微信：“祝今日好運(yùn)，穩(wěn)穩(wěn)發(fā)揮，不必急著回來(lái)�！边@讓我放下班級(jí)的繁雜瑣事，安然參加比賽。
一節(jié)課的背后，承載了太多人的辛勞付出，而我只有在反思中帶著一顆感恩的心前行，回味本節(jié)課，有三處設(shè)計(jì)較為出彩：
一、看圖猜節(jié)，激趣導(dǎo)入。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙。
課前，我先后出示了三幅圖，圖中提供了節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生看圖猜猜是什么節(jié)日，重點(diǎn)了解春節(jié)的習(xí)俗，也解決了課后的練習(xí)。再引入新課《元日》
設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅滿足低段孩子的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為學(xué)古詩(shī)做好了情感和知識(shí)地鋪墊。
二.分散識(shí)字，降低難度。本課《元日》要求會(huì)認(rèn)10個(gè)字，本課打破了以往集中識(shí)字和隨文識(shí)字的習(xí)慣，將識(shí)字分兩部分進(jìn)行。第一部分識(shí)字是讓學(xué)生在古詩(shī)中尋找古人是怎么過(guò)春節(jié)的？隨著學(xué)生的匯報(bào)，我板書(shū)：爆竹屠蘇桃符，讓學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)“爆——暴，屠，蘇和符”，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，總結(jié)識(shí)字的方法。第二部分識(shí)字是在了解詩(shī)意后，讀成語(yǔ)來(lái)識(shí)字�！俺f迎新、春風(fēng)送暖、千門(mén)萬(wàn)戶、以舊換新”讓學(xué)生用第一部分的識(shí)字方法來(lái)自學(xué)，并匯報(bào)以上成語(yǔ)中的生字。
設(shè)計(jì)意圖：由合作識(shí)字，到自學(xué)識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字有了層次性的變化，識(shí)字做到了，字不離詞，詞不離詩(shī)，將識(shí)字、讀詩(shī)、背詩(shī)緊密結(jié)合，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三．感悟詩(shī)意，巧妙滲透。低段古詩(shī)的理解不要過(guò)深的挖掘，所以本節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)過(guò)年的情景，用教師的語(yǔ)言描寫(xiě)詩(shī)意，學(xué)生去想象過(guò)春節(jié)的畫(huà)面，讀出相應(yīng)的古詩(shī)，這樣的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，迎來(lái)了本節(jié)課中的情感高潮。
一節(jié)課雖然精心設(shè)計(jì)，還是美中不足：
一．板書(shū)設(shè)計(jì)不美觀。當(dāng)我看到照片中的'板書(shū)時(shí)，我真想沖進(jìn)畫(huà)面里，擦了重寫(xiě)的感覺(jué)。由于黑板塊太小，我的板書(shū)設(shè)計(jì)就顯得太滿，字也寫(xiě)得有些歪扭，當(dāng)時(shí)代玲校長(zhǎng)也建議我寫(xiě)到虛宮格中，我覺(jué)得麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，圖省事，懶于約束導(dǎo)致自己覺(jué)得失去了顏面。
二．寫(xiě)字時(shí)間還應(yīng)該再充足些。雖然預(yù)設(shè)時(shí)就寫(xiě)一個(gè)字象形字“戶”，其實(shí)我是還想再多些一個(gè)字的，課上我讓一名學(xué)生指導(dǎo)我寫(xiě)字，我再指導(dǎo)其他同學(xué)寫(xiě)，這環(huán)節(jié)是我課上隨機(jī)生成的，效果還是非常不錯(cuò)的。可是在展示一名同學(xué)寫(xiě)的字時(shí)候，由于調(diào)整投影儀的大小時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，讓寫(xiě)字的時(shí)間變得緊張，就完成了這預(yù)設(shè)的一個(gè)字，有些遺憾。課堂教學(xué)是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù)，的確是這樣，上完課后的興奮，興奮過(guò)后的沉思，似乎總有“如果”相伴，“如果，這一環(huán)節(jié)，我……”唉，沒(méi)有如果，只有結(jié)果。在這次比賽中，磨課再一次讓我成長(zhǎng)，總結(jié)得與失，才能讓自己更自信的前行。
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