五年級(jí)《藝術(shù)字體扮漂亮》的教學(xué)反思
本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題這一模式來(lái)進(jìn)行。
首先，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使單調(diào)的學(xué)習(xí)變成了興趣盎然的探究過(guò)程，在計(jì)劃中有序地進(jìn)行。
其次，通過(guò)自身實(shí)踐驗(yàn)證想法。比如環(huán)節(jié)一全班同學(xué)分小組學(xué)習(xí)，通過(guò)導(dǎo)入的課題，插入藝術(shù)字，本環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入本地圖片的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這個(gè)步驟不僅僅是學(xué)習(xí)如何插入藝術(shù)字，而是為后續(xù)的修改藝術(shù)字做準(zhǔn)備的，而修改設(shè)計(jì)則為本科的第二個(gè)環(huán)節(jié)，最后的環(huán)節(jié)三為修改藝術(shù)字的顏色、形狀等，完成作品后，在全班進(jìn)行作品展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該作品的設(shè)計(jì)意圖和構(gòu)想，并且讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。遇到問(wèn)題和疑難，通過(guò)小組的通力合作，共同解決問(wèn)題。
通過(guò)以上的設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)的沉悶的環(huán)境一掃而空，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松了，師生之間變得民主了，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程盡顯溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)。本次教學(xué)策略運(yùn)用的指導(dǎo)思想是一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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